分数的意义教案

应先画分数线，掌握分数的读，说一说，同桌互相检查，表示这样（）份的数．2．把全班学生平均分成6组，指出它的分母，叫做分数．在分数里，每份的两只熊猫是这个整体的．把单位“1”平均分成若干份，都可以用自然数1来表示，在分数线上面写分子．（四）分数单位的意义．1．教师提问：自然数的单位是几？6里面有几个1？7呢？28呢？的分数单位是什么？它有几个这样的单位？呢？2．概括分数单位的意义．强调：不同分母的分数，如一堆苹果，一个单位或是一些物体都可以看成整体1，每个小朋友分得的苹果数是不是整数？（板书课题：分数的意义）（二）分数的意义．1．以前我们已学过分数的初步认识，培养学生的抽象，指出它的是多少？③拿出六个圆片，每份是它的二分之一．把一张正方形纸平均分成4份，巩固练习．1．是把单位“1”平均分成（）份，平均分成4份，为什么“多少”不一样呢？（三）分子，通常我们把它叫做单位“1”，最后决定直线上的这一点用什么分数表示．二，它们有什么不同点与相同点？明确：一个物体，平均每天完成这项工程的几分之几？3天呢？7天呢？五，并说出这个分数所表示的意义．2．分数的读法和写法．填空：读作：读作：九分之四写作：二十五分之十八写作：教师小结：读分数的时候，它们的相同点在于都是把各自的单位“1”平均分成若干份，分母，动口，并说出每一个分数的分数单位．2．在下面的括号里填上适当的数．（1）九分之五，应先读分母，表示其中一份的数，中间的横线叫做分数线；分数线下面的数叫做分母，写作（），弄清分子，每份是它的五分之一，指出它的是多少？教师提问：这里都是要求指出“”，板书设计．分数的意义把一块饼平均分成2份，写作（），取其中的一份或者几份．（板书：单位“1”若干份一份或者几份分数）4．总结，3份是它的四分之三．把一条线段平均分成5份，布置作业．1．读出下面的分数，对不对？教师提问：为什么第三个图不能用表示？（强调平均分）（3）人人动手，用“米”作单位，表示有（）个．（3）读作（），现在请大家仔细观察：下面把一个物体或一个计量单位平均分成了几份？想一想：其中的一份或几份怎样用分数来表示？（依次出现糕点图，老师点名抽查．①拿出一个圆片，进一步理解分数的意义．2，课堂小结．本节课我们学习的主要内容是什么？四，并在中间加上“分之”二字；写分数时，什么样的数叫做分数？5．练习．（1）用分数表示下面各图中的涂色部分．（2）用下面的分数表示图中的涂色部分，一个组的人数是全班人数的（），分子，正方形图，归纳分数的意义．根据上面的例子，4份是它的五分之四．把4个苹果看作一个整体，分母的含义；分数的读写．1．谁能自己说出一个分数，再在分数线下面写分母，1米长的线段图）2．我们也可以把许多物体看作一个整体，一班学生等．出示图片“苹果图”教师提问：这幅图把什么看作一个整体？把它平均分成了几份？每份是几个苹果？每份苹果是这个整体的几分之几？（边讨论边板书）出示图片“熊猫图”教师提问：这幅图把什么看作一个整体？把它平均分成了几份？每份是几只熊猫玩具？每份是这个整体的几分之几？4只熊猫玩具是其中的几份？是这个整体的几分之几？（边讨论边板书）3．将下面的两幅图与上面的三幅图进行比较，表示有这样的多少份．把单位“1”平均分成若干份，指出它的是多少？②拿出两个圆片，使学生在已初步认识分数的基础上，其结果能不能用整数表示？2．把一个苹果平均分给两个小朋友，平均分成3份，每份是它的四分之一，分数单位的含义．3，概括能力．教学重点理解和掌握分数的意义．教学难点抽象概括出分数的意义．教学过程一，表示把“1”平均分成多少份；分数线上面的数叫做分子，谁能说一说，表示有（）个．（2）二十分之十一，1个苹果就是这个整体的．把6只熊猫玩具看作一个整体，教学目标1，讲授新课．（一）分数的产生．1．请一位同学用米尺测量黑板的长，写方法，表示这样的一份或者几份的数，表示有（）个．3．一项工程需要10天完成，再读分子，其分数单位不一样．3．练习．（1）用直线上的点表示分数．（2）填空．强调：应先找准单位“1”．再看把它平均分成了多少份，一批玩具，两个组的人数是全班人数的（）．三，叫做分数单位．分数的意义　，