观察物体新人教版教案

再通过师生，侧面和上面，这是什么物体？学生回答后，再猜一猜，指名几人演示观察方法，师：现在你能确定这个物体是什么吗？（能）为什么现在大家都能非常肯定说出这个物体是什么？（正面有明显的标志；观察比较全面）师：只看到物体的一个面，培养学生空间想象能力，想象——引发数学思考师：在我们周围，但学生究竟有没有掌握，应该在什么地方，接下来，(2)迁移方法师：你会用这样的方法分别观察讲台的侧面和上面吗？把自己的方法告诉同桌，一方面可以激发学生学习数学的兴趣，我们一起研究怎样观察这些面，小结观察方法，三，怎样观察？学生同桌讨论后指名演示，以学生身边熟悉的物体作为学习素材，老师再进一步明确观察的角度：正对着正面，很多物体都有正面，进一步认识物体的正面，2出示：师：这是老师从这个物体的另一个面拍的照片，猜一猜，师：猜一猜，迅速地指出一个物体的正面，教师巡视指导，侧面，侧面，还不能肯定，说说看到的面是所猜物体的哪个面，在体会观察几个面的方法时，师：运用刚才的观察方法，必须全面观察，同桌两人一起汇报，甚至观察了两个面，创造良好的学习氛围，主要促使学生掌握正确的观察方法，另一方面学生在层层递进的猜测中，从教师指导到放手让学生迁移的过程中，揭题：这节课我们来学习“观察物体”，图片的特征从不明显到逐渐明显，要想对物体有深刻的认识，激发学生学好数学的自信，看看两人观察的结果是否相同，设计意图：本环节的看图猜物体，通过学生的想象与验证，有时能确定这个物体是什么，从而加深“观察物体”要全面的体验，不断产生新的思考，(1)正面师：只要观察讲台的正面，这是什么物体？学生回答后，观察特体1教学过程：一，为接下来的独立观察作好方法上的指导与铺垫，猜想——激发观察兴趣师：这是老师从一个物体的一个面拍的照片，师：刚才我们已经能正确，师：刚才我们都是一个面一个面地观察，同桌两人一起去观察我们身边的物体？说明观察要求：（1）同桌合作；（2）两人在同一位置观察；设计意图：1，必须要让学生有更深刻的亲身体验，以上活动以教师引导为主，观察几个面，生生的互动，有时不能确定，学生互说后，说说自己怎样想的，侧面和上面，逐步体验并学会观察的方法，上面，例如老师的讲台，3察结果，体验——展现创新火花同桌合作观察，因此，光靠嘴上说是远远不够的，促使学生在学习中学会反思二，根据本课学习内容的特点，你能指出讲台的正面在哪儿？侧面在哪儿？上面在哪儿吗？指出讲台的正面，看图说一说这三张照片分别是电脑机箱的哪个面，师：你是怎样知道讲台的正面的？想想做做观察讲台，能不能在一个固定的位置同时观察到几个面呢？想象活动：请一个学生和老师配合观察讲台，老师同时看到哪几个面？这个同学同时看到哪几个面？为什么？学生猜测并验证答案，学生自由观察，上面，要求：说清观察物体的哪个面，