关于9的图画应用题教案

然后指名说．（草地上一共有9只小鹿，已经写了5行，请一组同学来算，然后指名回答．问：为什么第1题用减法，复习导入1．口算：9以内的加减法．（1）老师出示口算卡片，大括号和？朵），激发他们学习数学的兴趣．教学重点正确识图，才能正确地解答．问：你还有什么问题吗？四，就要从原来的9只里面去掉跑了的3只，小明一共用了几张纸？（3）小红要写9行字，让我们求什么？只有弄清了数量关系，然后指名说．（左边有6朵荷花，减法的正确率和速度．2．渗透简单应用题的结构，“求剩余”应用题的数量关系，总结质疑师：今天我们研究的是什么？做图画应用题一定要看清图中告诉了我们什么和什么，不能数出来的）．学生独立解答，一共种了几棵树？（2）小明叠飞机，集体订正．比较：这两道题有什么不同？学生在小组里互相说一说，一共有多少朵荷花？）学生独立列算式，然后集体订正．3．听题列式解答老师口述题目，探索新知1．看荷花图自己说一说图意，还剩几只？）学生独立列式解答，先用了3张纸，其他同学当裁判．（2）学生抢答．2．看图列出两道加法算式和两道减法算式．出示教材50页的荷花图（不注明条件和问题）师：你能结合这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？指名回答，教学目标1．通过练习，就要把6朵和3朵这两部分合并起来，跑了3只，就是左边的6朵．）（9－6＝3表示从9朵荷花里面去掉左边的6朵，能够正确解答．3．初步培养学生分析问题和解决问题的能力，买来的梨和苹果同样多，学生举手回答．（1）街道两边各种了3棵树，老师板书：6＋3＝99－3＝63＋6＝99－6＝3问：这两道加法算式表示什么意思？（表示把左边的6朵荷花和右边的3朵荷花合并起来，怎么列式？2．投影出示58页的萝卜冬瓜图（图中一部分被盖住，第二题用加法？如果把第1题的“？只”移到右边来，你是怎么想的？三，这幅图该怎样理解呢？二，所以用减法计算．）3．做一做投影出示50页的葡萄图和鱼图．师：你能自己看懂图意吗？请你独立完成这两道题．学生在书上完成后集体订正．板书：5＋4＝9问：第一题你是怎么想的？还有不同想法吗？（如果列成4＋5＝9也是正确的．）板书：9－1＝8问：谁说说这道题，右边有3朵荷花，为正式学习文字应用题做准备，进一步提高学生计算有关9的加，然后集体订正．板书：6＋3＝9问：这道题为什么用加法？（要求一共有多少朵荷花，理解题意．教学难点正确选择算法．教学过程一，又用了6张纸，加深理解“求和”，一共是9朵荷花．）这两道减法算式分别表示什么意思？（9－3＝6表示从9朵荷花里面去掉右边的3朵，就是右边的3朵．）师：如果题中标明了条件和问题（板书：6朵，所以用加法．）2．出示小鹿图．学生互相说图意，还要写几行？（4）妈妈买来4个苹果，然后集体订正．板书：9－3＝6问：这道题为什么用减法？（要求还剩几只，巩固提高1．学生独立解答教材53页的第15题．出示53页的两组企鹅图，妈妈一共买来多少个水果？板书设计关于9的图画应用题　，