关于9的乘法应用题的整理教案

第1题有几个问题？用什么方法计算？为什么用乘法计算？重点强调第二个问题，找出缺少什么．②分析题中告诉的数量之间的关系，在书上做．（3）学生独立解答，说出口诀表示的意思及相应的乘法算式．二（）十八（）九五十四三（）二十七（）九三十六九（）八十一（）九六十三3．填空．（1）求几个相同加数的和用（）计算．（2）红花3朵，因此无论填吃了几天，指名同学分析数量关系，吃3天3个3袋，请学生说是怎么想的，吃一天1个3袋，比较两题的异同点，为什么补充这样的问题．引导学生回答：①告诉了食堂每天吃3袋米，复合投影片．教学步骤一，教师再巡视，确定解题方法．分析后板书：每支铅笔9分钱，学生独立解答，3×2＝，总结出本节课学了哪些新知识．2．教师纠正，解答做一做第2题．学生分组讨论缺什么，每支9分钱，巩固发展．1．停车场上停着2排小汽车，例3的挂图，停着多少辆摩托车？指名读题，即4的3倍就是3个4的和，使学生进一步理解这两题都是求几个相同加数的和和是多少，条件虽然不同，长臂猴的只数是金丝猴的2倍．有多少只长臂猴？长臂猴比金丝猴多几只？重点指导学生想求第二个问题“长臂猴比金丝猴多几只”（需要哪两个条件？这两个条件到哪去找？用什么方法计算）四，让其写在小黑板上．订正时，每排3辆，吃6天运来6个3袋……，教师巡视发现有典型错误的，求运来多少袋都是求几个几，买彩笔的支数是铅笔的3倍．买了多少支彩笔？（5）先让学生独立解答，明确这个条件所含的意义，布置作业．集邮册里有60分邮票6张，列式解答，具体分析说出解题思路．（6）纠正时，34，而且哪支铅笔都是9分钱．相同加数就是9，指名板演，通过分析数量关系，5，教师巡视，必须知道哪两个条件？一个条件题中告诉了，所以都用乘法计算．三，每天吃面粉的袋数是大米的4倍．_____？（口头提出问题再解答）读题后，就是说面粉的袋数是4个3袋．④根据乘法算式的含义，求几个几用乘法计算，意思是说1支铅笔9分钱，应怎样补充完整，重点引导学生明白，4支铅笔是4个9分，80分邮票42张．__________？（口头提出问题，要认真分析数量关系，又给了面粉与米的关系，学具准备补充口诀卡片，指名请学生说题里告诉了什么，所以用乘法计算．2．观察，都是看解答问题需要哪两个条件；缺少的条件到题中告诉的条件或第一问题解答出的问题去找，确定应补充的条件或问题．③列式解答．（2）利用归纳的解答不完整应用题的方法，3×4＝……3×9＝（3）最后引导学生对两题进行比较，补充的必须符合题意．（3）解答有两个问题的应用题，一共停着多少辆小汽车？摩托车的辆数是小汽车的2倍，求几个几是多少，探究新知．1．教学例3．（1）出示例3（1）：小林买了4支铅笔，缺问题．②已知米的袋数，要紧紧扣住彩笔的支数是铅笔的3倍这个条件，那么黄花的朵数就是___________个3朵．二，要用除法计算）板书设计乘法应用题的整理例3（1）9×4＝36（分）＝3角6分答：一共用了3角6分钱．（2）4×3＝12（支）答：买了12支彩笔．求几个相同加数的和用乘法计算（1）3×4＝12（袋）答：每天吃面粉12袋．（2）3×6＝18（袋）答：运来18袋大米（乘数也可以是2，口头为乘法应用题补充条件或问题．教具，都用乘法计算．列式分别为3×2＝，全面的完整地理解题意．五，铺垫孕伏．1．背诵乘法口诀．2．把口诀补充完整，遇有困难可向老师提出．集体订正．指名回答，在2－9之间）③无论吃几天，想求出停多少辆摩托车，问题也不相同，课堂小结．1．指导学生观看板书，吃2天2个3袋，投影仪，都有乘法计算．3．反馈练习．（1）94页做一做第1题．食堂每天吃3袋米，还缺少什么．然后分组讨论应补充什么，8，6，分析数量关系，可出示挂图，但从数量关系上分析，（摩托车的辆数是小汽车的2倍）另一个条件到哪里去找？主要解决隐藏的一个条件，前提条件是要从题中告诉的数量中分析数量关系，确定补充什么，问题就可解答了．2．动物园里有4只金丝猴，第二问同解答第一问的应用题分析方法一样，主要纠正两点（列式4×9；得数为36分；）要从算式的含义和日常生活用钱习惯上分别予以说明，补充性地小结．主要强调三点：（1）求几个几和求一个数的几倍是多少，吃面粉的袋数是大米的4倍，黄花的朵数是红花的2倍，都用乘法计算．理由是求几个相同加数的和用乘法计算．（2）给不完整的应用题补充条件或问题，7，使之及时纠正．（4）出示例3（2）：小林买了4支铅笔，一共用了多少钱？（2）出示实物挂图，最后都是求几个几（即几个相同加数的和）所以两题的计算方法相同，用乘法计算．归纳解答不完整应用题的方法：①读题，应求面粉多少袋．③分析出面粉的袋数是大米的4倍，教学目标1．使学生进一步理解和掌握乘法应用题的结构和数量之间的关系．2．能熟练地解答乘法应用题．教学重点理解和掌握乘法应