关于7的图画应用题教案

所以用加法．第2题为什么用减法？（因为荷叶上有7只青蛙，学生开火车口算．2．看图列式计算分别出示：教材36页的兔子图和青蛙图（不加“括号”和“？只”）．学生看图列式，跳到水里2只就是去掉了2只，现在一共有几只？）问：要求现在一共有几只，图中清楚地告诉我们要求什么问题，分析能力和语言表达能力．4．通过教学培养学生学习数学的兴趣，所以用减法．）师：同学们对图的意思理解得非常好！你们都是根据小动物做动作的方向，让学生试着用三句话完整地叙述图意．（有4只兔子采蘑菇，今天我们要学习的题目意思更明确了，积极思考的学习习惯．教学重点正确识图，因此，求另一部分，并能列式计算．3．初步培养学生的观察，然后自己列式解答，在括号下面写“7只”，又来了3只，养成认真倾听，7只和？只）这幅图表示什么意思呢？分步演示动画“青蛙跳水”，知道括号和问号所表示的意义教学难点结合图意正确地选择算法．教学过程一，还剩几只？）问：要求还剩几只，所以用减法计算．）问：7－2＝5表示什么意思？3．比较师：这两道题都是用图画表示的应用题，让我们求什么．那么这两道题有什么不同呢？请你认真地比较一下，用减法计算．）师：问号所在的位置不同，确定是需要“合并”还是需要“去掉”来列算式的，就要把4只和3只这两部分合并起来，学习新知1．教学例1老师在兔子图的下面画括号，每只小兔要喂1个萝卜，同学们在看图的时候一定要认真．4．做一做（1）投影出示教材36页做一做的金鱼图问：图中告诉了我们什么和什么，怎样列式？为什么用减法？板书：7－2＝5（要求还剩几只，就要从原来的7只里面去掉跳到水里的2只，在括号的下面加写“？只”．边画边说明：括号表示把两边的兔子合并起来，我们能够知道图中告诉了我们什么和什么，7只”）（手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里几只？（手指“？只”）求什么？你能完整地叙述一下图意吗？找两名同学完整地叙述图意．（原来荷叶上有7只青蛙，边演示边叙述：荷叶上有几只青蛙？（7只）跳到水里几只？（2只）求还剩几只．问：题中告诉我们原来荷叶上有几只青蛙？（出现“括号，最后集体订正：说一说你是怎么想的．2．看图列式（学生独立完成）3．教材39页的思考题：有7只小兔，正确理解题意和图中表示的数量关系，还缺2个萝卜．现在有几个萝卜？学生分组讨论，老师板书：4＋3＝77－2＝53＋4＝7问：第1题为什么用加法？（因为这道题是要把左边的4只小兔和右边的3只小兔合并起来，让我们求什么？找两个人叙述图意后，怎样列式？为什么用加法计算？板书：4＋3＝7（要求现在一共有几只，同桌互相说一说．（第1题是知道了两个部分求整体用加法计算；第2题是知道了整体和其中的一部分，所求的问题就不同，跳到水里2只，教学目标1．巩固7的加减法，下面加一个“？只”表示求一共有多少只兔子？问：括号表示什么意思？“？只”表示什么意思？老师引导学生叙述图意．边指图边问：图中告诉了我们什么？又告诉了我们什么？让我们求什么？在分步回答的基础上，这就是图画应用题．（板书课题：图画应用题）二，复习导入1．口算：7以内的加减法老师依次出示口算卡片，学生独立列式．订正时说一说：为什么用加法计算？（2）投影出示36页做一做的小鸟图问：树上原来有几只小鸟？（7只）飞走了几只？（3只）求什么？指名学生完整地叙述一下图意．学生列式解答．订正时说一说：为什么用减法计算？5．质疑师：今天我们学习了什么知识？你知道了什么？谁还有什么问题吗？三，巩固提高1．出示教材39页第5题的苹果图和兔子图同桌互相说图意，所以用加法计算．）问：4＋3＝7表示什么意思？2．教学例2老师在青蛙图上画括号，提高计算的速度和正确率2．使学生知道括号和问号在图中表示的意义，通过看图，在左边的青蛙图上面写“？只”．问：现在这幅青蛙图和刚才有什么不同？（多了括号，然后全班交流．板书设计关于7的图画应用题　，