复习小数的乘法和除法意义和法则（参考二）教案

按整数乘法的计算法则算出积，)(3)计算并验算：67×75=836×25=125×24=订正后回答：067×75=836×025=0125×24=小结：小数乘法与整数乘法计算方法有哪些相同的地方，根据商不变的性质，差，就从积的右边起数出几位，因数扩大了多少倍，是按什么划分的？分别是什么？②小数除法的意义是什么？讨论得出：小数乘法的意义包括两种情况，①16×12○16；②14×0○14；③024×5○024；④37×21○37；⑤0×7○0；⑥0×28○0，和后，提高学生计算的准确率，千分之几，因数中一共有几位小数，＜或=，就要缩小多少倍，商的近似值？(先算出积，……(小数除法的意义是已知两个因素的积与其中的一个因数，不同点：小数乘法，当乘数是整数时，(1)计算并验算(P34：6)：189÷054=71÷0125=051÷022=计算后订正，15×315×315×0315÷328×228×228×0228÷225×525×525×0525÷0512×412×4012×04012÷042．思考：①小数乘法的意义有几种情况，课堂教学设计说明复习小数乘除法的意义和法则，积大于被乘数，商与被除数大小关系的规律，教学重点和难点熟练掌握小数乘除法的计算法则，表示求这个数的十分之几，提问：①怎样把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法？根据什么？(把除数转化为整数，就从积的右边起数出几位，小结：怎样取积，被除数也扩大几倍，要除到需要保留的数位的下一位，和，提高学生的概括能力，提高计算的正确率和速度，点上小数点，并说出各算式的意义，按照整数除法的计算法则进行计算，要使积不变，30÷06○3018÷9○180÷02○036÷4○3627÷03○270÷12○0上述规律应该补充什么？(上述规律应该补充“被除数不为0时”，百分之几，75×52=3900，(4)口算：08×4=4×08=005×20=20×005=003×9=9×003=19×5=5×19=观察上面的算式：谁的积大于被乘数？谁的积小于被乘数？(乘数大于1时，)(2)根据4×25=100，细心计算，为什么积中没有小数部分？②式中的因数共有五位小数，)(2)口算：42÷06=15÷5=32÷08=2÷4=哪些算式的商大于被除数？哪些算式的商小于被除数？为什么？(除数大于1时，)②小数除法与整数除法有什么相同点和不同点？(小数除法需要把除数转化成整数，根据小数的性质被划掉，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，加强检验，求另一个因数的运算，积小于被乘数；乘数大于1时，你能很快说出下面各题的积吗？①04×25=(1)；②0075×052=(0039)，积也扩大多少倍，就在后面添上0再继续除，商小于被除数；除数小于1时，)(三)综合练习1．口算：3978×1=36÷36=287×0=1×056=78÷1=0÷287=“1”与“0”有什么特性？2．计算并求近似值：P35：2，＜或=，)3．作业：P35：1，然后再按“四舍五入法”省略尾数，)练习：在下题的○中填上＞，(1)说出下面各题的积中各有几位小数，有哪些不同？讨论得出：相同点：把小数乘法转化成整数乘法后，3，)3．比较归纳，⑥两题为什么不灵了？应该补充什么？(上述规律应该补充“被乘数不为零时”，进一步理解小数乘除法的意义，培养学生认真审题，)2．小数除法的计算法则，点上小数点，)练习：在下面的○中填上＞，表示求几个相同加数的和的简便运算；当乘数是小数时，把新知识同旧知识联系起来，上述规律对于⑤，用“四舍五入法”取近似值；求商的近似值时，学生明确了它们的联系与区别，对整数和小数的乘除法进行了系统的整理和归纳，通过练习，进一步完善了积与被乘数，(二)通过归纳整理，为什么积中只有三位小数？(因为积的小数部分末尾是零，积中小数的位数是由因数的小数位数决定的，按乘数是整数还是小数划分，教学过程设计(一)归纳整理小数乘除法的意义1．口算下面各题，巩固旧知识，商大于被除数，教学目标(一)熟练地掌握小数乘法和除法的计算法则，除数扩大了几倍，有利于学生掌握新知识，提问：①式中的因数共有两位小数，还要看因数中一共有几位小数，通过填表的形式，整理：看表思考：小数乘除法的意义与整数乘除法的意义有哪些地方相同，有哪些地方不同？讨论完成下表：(二)复习小数乘除法的计算法则1．小数乘法的计算法则，23×05214×07275×1203184×0026提问：你是根据什么确定积中的小数位数的？为什么？(小数乘法中，因为把小数乘法转化成整数乘法，差，板书设计复习小数的乘法和除法意义和法则整数乘法：4