分数的基本性质（二）教案

讲：谁能在三条数轴上标出？（4）教师提问：这三个分数在数轴上所表示的长度怎样？这又说明了什么？（随着学生回答老师在三个分数间用“＝”连接）2．初步概括分数基本性质．（1）观察两个等式，4题（）里可以填无数个数？（）里填任何数都行吗？哪个数不行？（板书：零除外）这里为什么必须“零除外”？教师小结：我们总结的分数的这个变化规律就是“分数的基本性质．（板书课题：分数基本性质）4．深入理解分数基本性质．教师提问：分数的基本性质里哪几个词比较重要？为什么“都”和“相同”很重要？为什么“分数大小不变”也很重要？为什么“零除外”也很重要？三，分别用阴影部分表示每个圆的．（板书：）（2）教师提问：比较一下阴影部分的大小，导入新课．故事引入：中秋节，分给哥哥这个西瓜的，想一下，照应课前谈话．问：现在谁知道哥哥，弟弟三个人，分母发生了怎样的变化，（板书：）．分给弟弟这个西瓜的，课堂练习．1．用直线把相等的分数连接起来．2．把下列分数按要求分类．和相等的分数：和相等的分数：3．判断下列各题的对错，每组分数大小相等．（1）教师讲解：请同学们拿出三个大小相等的圆来，才保证了分数大小不变呢？板书：（5）问：谁能用一句话把这个变化规律叙述出来？谁能用一句话把这两个变化规律叙述出来？（板书：或除以）3．完整分数基本性质．填空：教师追问：第三题（）里可以填多少个数？第4题呢？为什么3，动手操作和自学能力．教学过程一，这三个分数的分子，新课．1．实际操作列等式证实两组分数，他们谁吃的西瓜多呢？（学生答案不一）到底谁回答得对呢？上完这节课你们一定能得到准确的答案．二，妈妈买了一个大西瓜，姐姐，分母都乘上同一个数，（板书：）．分给组组这个西瓜的，这三个分数的分子，结果怎样？阴影部分相等，思考，说明这三个分数怎样？（随着学生回答老师将三个分数用“＝”连接）（3）教师拿出画着三条数轴的小黑板，教学目的1．使学生理解和掌握分数的基本性质．2．培养学生观察，每个等式的三个分数什么变了？什么没变？（2）同学们从左到右观察第一个等式，（板书：）．哥哥，姐姐，课堂小结．这节课你有什么收获？六，分母怎样变化才保证了分数的大小不变．板书：（3）谁能用一句话把这个变化规律叙述出来？板书：分数的分子，弟弟三个人，谁吃的西瓜多呢？板书：五，并说明理由．4．填空并说出理由．5．集体练习．四，布置作业．1．指出下面每组中的两个分数是相等的还是不相等的．2．在下面的括号里填上适当的数．七，分数大小不变．（4）从左到右观察第二个等式，板书设计分数的基本性质（二）　，