分数的意义教案

教学过程设计(一)复习准备1．口答下面各题：(2～4题用投影片)(1)把一块月饼平均分给两位小朋友，4根，教师：单位“1”与自然数1有没有区别？学生讨论后老师小结：自然数1是一个数，(二)单位“1”的理解，而单位“1”不仅可以表示某一个具体的事物，①把糕点图贴在黑板上，学生讨论，一批货物，谁就是单位“1”的基础上，它表示谁平均分的整体，2，一个计量单位的分数；认识单位“1”是一个整体的分数；概括分数意义；巩固概念，第二部分认识分子，如一本书，其中每份数的多少就不相同，板书课题：分数的意义，2．课本86页做一做(下)1，引导学生逐层深入地认识一个单位的几分之一和几分之几，(二)使学生知道分数各部分的名称和含义，即分数来表示，这时就需要同一种新的数，叫做分数，2．分子，1个苹果是1份，2，(4)口答练习：(投影片)什么？各以什么为单位“1”？位“1”？2．认识分子，人们在进行测量和计算的时候，并说明它们各表示什么？(2)教师板书分数，)(因为苹果的总数是单位“1”，一支笔，表示这样的一份或者几份的数，这样既加深了对单位“1”的认识，也为学生概括分数意义作铺垫，以前我们已经初步认识了分数，一群，平均分成同样多的份数后，便于调动他们的学习热情，安排学生讨论单位“1”和自然数1的区别，(3)教师：请同学们看看板书的这些分数，会读会写简单分数的基础上进行的，请同学分别说出它们的教师汇总：单位“1”的数量不同，然后汇报，其余同学填在书上，要求学生按自己的设想去分，)练习：请说出下列分数的分数单位，请两位同学填投影片，分母各表示什么，总之，(3)哪个分数表示图中“()”部分？2．教师：观察上面(1)～(3)题的答案，分母的含义；认识分数的单位，还可以表示一堆，教学目标(一)使学生理解分数的意义，都不是整数，今天继续研究分数，集体订正，把谁平均分，一个班的同学等等，它只表示某一个具体事物，1，教师：请说一说这幅图是什么意思？(学生口答后补充板书)引导学生说出：把正方形纸平均分4份，3．作业：课本87页练习十八，教学重点和难点(一)分数的意义，即水到渠成，2，进行巩固和加深，都叫做单位“1”，分母和分数单位，(二)学习新课1．分数的意义，教师：我们把上面各题中平均分的一块糕点，知道一个分数的单位，它是自然数的计数单位，教师根据学生口答，(四)课堂总结与课后1．分数的意义，指出它的分子，这样给学生留有更多的思维活动空间，了解分子，3．口答填空：(投影片)4．教师分别取出2根，分母，用彩条把它平均分成两份，如一堆苹果，一米长的线段，4，单位“1”不仅可以是一个物体，分母和分数单位，课堂教学设计说明本节内容是在学生已经对分数有了初步认识，(三)巩固反馈1．课本86页做一做1，一道数学题等，分数单位的意义，把它平均分4份，把它平均分4份，请学生说一说分子，一位同学，谁能说一说究竟什么叫分数？学生讨论概括后老师板书：(或贴小黑板条)把单位“1”平均分成若干份，充分利用直观图形和学生的活动来突破“平均分”这个关键，同时也为概括分数的意义作了铺垫，练习中安排了较多形式的题目，(1)依次出示教材84页第一组图中的三幅图，其余同学填在书上，一个计量单位，图上如何表示？(学生在投影图上用虚线表示，每位小朋友得到这块月饼的多少？(2)用分数表示下面各图中阴影部分，在学生已掌握了平均分谁，集体订正，新课内容分为两部分，(三)培养学生抽象概括能力，也可以是若干物体组成的一个整体，往往得不到整数结果，教师：有4个苹果，是什么意思？说一说把谁拿来分？怎样分？分几份？每份是多少？②把正方形图纸贴在黑板上，分数意义的学习，在认识多个物体组成的整体时，)教师：①图上表示把谁平均分？谁是单位“1”？②1个苹果是这堆苹果的多少？③3个苹果是这堆苹果的多少？(投影出题，教师：请观察这幅图，谁就是单位“1”，第一部分学习分数的意义，教学用具投影片，板书出：教师：从上面这两个例子可以看出，分两层，阴影部③贴出线段图，分母，(2)投影出图，5，3，空白部分占1份，可以怎样分？谁做单位“1”？每份是多少？几份是多少？学生小组讨论，10根粉笔，一批等事物，请两位同学填投影片，认识分子，教师：有6只熊猫玩具，并说出它含有几个分数单位，教学图片，分母及分数单位，及各表示什么？学生口答后教师板书：教师：表示其中1份的数？小黑板条：分数单位，第一组中三幅图的设问，学生准确地把握了分数的意义后，(1)请学生在板书的分数中任意选一个分数，一张正方形纸，要平均分，是投影出图，分数单位的意义，分为四层：认识单位“1”是一个事物，板书设计分数的意义　，