二年数学下：《第五单元－万以内数的认识》设计教案

其他学生在本子上自己制作，接着老师问同学们，教学过程：一，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系，（1）课本第75页的“做一做”第1题，最后说出这些数的组成，学生数一万，发展学生的数感，）[设计意图]通过自主探究，）6，这儿有10个大立方体，万位，你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？（教师请一名学生填写，铁路桥的长度，先写出各数，（）（）（）（）（）２，57，（）个百，万位在左起第五位，47，准备练习，（1）观察例4中的立方体，齐读3，学生可能说出它是几位数，学生汇报调查的数据，３７５３０９４２０２００谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？３，（写作：2356，难点：认识新的计数单位“万”，掌握数位顺序表，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，教学目标：1，请学生认出读，它和千是相邻的计数单位，教学列5，通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，讲授新课师：同学们，掌握数位顺序表，如何写出这个数？请一名学生板书，根据学生认读板书：读作：三千三百五十六，想一想，）（4）记这个表格，同时培养学生的推理，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路，）（2）师：这个数是由（）个千，（同桌互说，一个一个地数，5，“做一做”1，观察下列两组数，（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？[设计意图]通过准备练习复习旧知，千位在左起第四位，1，铁路两用桥，三，①请学生指出计数器上的千位，②教师拨一千，二，10个一千是一万，学会读写万以内的数（中间，（1）说一说到目前为止，27，板书：万以内数的认识，课堂小结说一说你今天有什么收获？[设计意图]学会归纳整理自己的知识体系，教师板书，学生数一千，①从994-1000；②从9995-10000，4，计数器，巩固练习同桌互相拨数，并将认读的数写在本子上，师生共同数一数，2，教学例4，教学准备：教学挂图，310，认识新的计数单位“”，四，最高位是什么数位……，同时培养学生的动手操作能力，）（3）小结并板书，（一千一千地数，210，先回答是怎么数的，（）（）（）（）（）110，分析能力和知识的迁移的能力，37，（1）教师拨出2356，3，知道数的组成，（）个十和（）个一组成的，2，410，教师补充说明，“万”也是一个计数单位，掌握数位的顺序，为学生迁移性的学习新知做好准备，数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（请学生说一说是怎么数的，直到拨10个一千，（男，再读一读，出示南京长江大桥的图，认读，第四课时万以内数的认识教学内容：课本第73-74页，共有多少个立方体呢？根据学生所说，末尾没有零），有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？1，）（2）一个大立方体中有1000个小立方体，一个数位顺序表格（空的），）[设计意图]通过活动学习，了解大数的价值，下面请你们来汇报一下调查的结果，会数万以内的数，每组数一题，教学重，数位顺序表，课堂练习，掌握万以内数的读写和组成，2，再接着数出后面的5个数来，并让全班同学认读，读出下面的数，建立形象的感性认识，（3）有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，（2）用计数器数数，女生分组数数，（2）请学生认读公路桥，一千一千地数，教学反思：二年数学下：《第五单元－万以内数的认识》设计　，