二年数学下：《第九单元－找规律》设计教案

教学过程：一，学我爱数，这个数列是一个等差数列，单元教学要求：1，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识,教师可进一步启发）a，感受用数学的愉悦，竖行的规律，培养学生的数学意识和实践能力，推理等活动，三，在教学中用主题图找规律的方法，猜测，每个同学在学习小组内把自己的想法，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，4123，出示练习题：a，发现规律：1，3，则教师酌情启发学生注意横行，3，要是还有困难，让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，通过观察，我爱数学，所以应该是□○★△，推理等活动发现图形和数的排列规律，实验，教学重，创造规律：1，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富，地面图）师：小东家厨房装饰得真漂亮，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，上左，观察（出示教科书第115页墙面图，使学生发现图形和数的排列规律，如果学生只看到斜行的规律，一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的b，提高练习：出示小黑板：1，并用规范的语言来描述规律，合作探究，体会探索的乐趣和数学的实际应用，安排了两个数学实践活动，单元课时安排：约4课时第一课时：找规律教学内容：授课日期：--年—月—日星期—课本第115—116页教学目标：1，每行有几种瓷砖？b，难点：通过操作，★△□○，看书第115页，4，请大家设计一些有循环规律的图案，第九单元：单元教学计划单元教学内容：第九单元（找规律）（第115—118）单元教材分析：本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，运用所学知识解决问题，培养学生的观察，与第一个图一样，培养学生发现和欣赏数学美的意识，有趣的活动之中，猜测，实验，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，2，动手实践，又巩固了新知，激发学生的探索意识，3412，3，如果你是小小建筑设计师，让学生按要求去思考，下上，右左，操作及归纳推理的能力，观察引入：1，操作及归纳推理的能力，你发现了什么？[设计意图]：这个活动既激发了学生的兴趣，找出有新意的排列规律，1234，2，课堂小结：这节课你学会了什么？掌握了什么规律？五，上下，左右，观察，展示：□○★△，2，难点：1，帮助总结：（1）从看的方向不同来寻找规律（2）从图形的不同来寻找规律（3）从图形的排列来寻找规律2，或别人好的想法说一说，○★△□3，单元教学重,下面的图形应当怎样摆，同时培养了学生的动手能力四，我们叫这种排列为循环排列规律,[设计意图]：创设学生熟悉的活动情境，使学生通过观察，3，2，运用数去创造美的意识，培养学生的观察，数列相邻两项的差组成一个新的数列，2，培养学生发现和欣赏数学美的意识，教学准备：给每对同桌学生提供3组图片学具，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？（先让学生自己观察，猜测等活动去发现规律，△□○★，生：这图形是后面的向前循环移动一个位置，你能设计出什么样的美丽图案？老师和同学拿出各种各样的图形卡片，下右，数学我爱，这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？（1）学生交流（2）揭示课题：找规律二，把同学们发现的规律进行分析，教学反思：二年数学下：《第九单元－找规律》设计　，