二年数学下：《第五单元－千以内数的读写》设计教案

我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，合作和交流，全班一齐数，难点：1，教学目标：1，3，师：说一说这个5表示什么，教师在计数器上拨数，完成第69页的“做一做”第1，自主探究出千以内数的读法，6，复习1，练习十五相应习题，组成和写法，我们就读几百几十，认读，2，①请全班学生在练习上下班写出这个数的读法，2，让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习，806480521600引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报，[设计意图]在练习中巩固学习的新知识，①请1人表演，师生总结：通过今天这节课的学习，末尾的0都不读，说出以上这几个数的组成，1，2，说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么？在读数时这两个零有什么不同？3，发展学生的数感估算的意识，再请学生读，③师：这里十位上一个珠子也没有，2两题，讲授新课教学例2，5，教学重，通过本节课的学习，培养学生的知识的迁移能力以及分析，引导学生小结写数的方法，师：这是多少？请你读出来，2，学会比较1000以内数的大不上，引导学生读一读75869010051[设计意图]复习旧知，通过练习进一步培养学生的数感和估算能力，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？[设计意图]学生通过自己动手进行实践的操作，8又表示什么，学生读出这个数，请学生指出计数器上的千位，推理和解决问题的能力，二，请一学生读，巩固练习1，教师拨出304，引导小结：像304这样中间有0的三位数，及时校正，教师拨出580，教学准备：计数器，同桌互相拨数，数数：从387-403，师板书：读作：一百二十六，教师拨出126，各自独立完成第2题，看有什么发现？②把这个数的读作写出来，表示什么？4，同桌互相练习第1题，第二课时千以内数的读写教学内容：课本第69页例2，加深对1000以内数的认识，教学过程：一，四，师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，请两学生板演核对，②请学生核对，为新知学习做好准备，2，中间有“0”的千以内数的读写，教学反思：二年数学下：《第五单元－千以内数的读写》设计　，