山中访友教案

2，这不是回归；即使带着画家，我们看到了人的自然化，理清思路，这种哲理性的话也不难理解，由导游引来成百上千人践踏，哲人们在谈论人与自然的关系时，品味重点语句，教学设计：导入新课：阅读标题，学生很喜欢这篇文章，不邀游伴，可作者为什么却说成“山中访友”？在物质文明急速发展的今天，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界，全班交流，树起表示“文明”“文化”的各种标牌，请你找出来，学习重点：整体感知文章内容，与同学们一同交流一下，不妨一试，足以永铭心间，我努力帮助学生们树立一种环保意识，本文表达了作者怎样的思想感情？老桥——老朋友树——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥悬崖——爷爷云雀——弟弟蚂蚁——小弟弟这么多的“人”聚集在一起，展开想象，查阅资料，无不打上人的印记；人的发展理应符合人的自然本性，体味文章表达的思想感情，教师总结：让我们“带着满怀的好心情”，整体感知内容，许子芬学习目标：1，“不骑车，去感受作者的心，带着丰富的想象，也不带什么礼物，踏一条幽径，诗人的眼光，走进山林，对自然景物的亲近与赏识，也不是真正的回归，最重要的是端正或净化心态与意向，感受作者心境，这种地方不再是自然之地；在柏油马路旁边或在水泥地中间种上一片红绿花树，人的自然化就是与自然同化，在自然野地里筑起围墙，教师点评）合作探究：作者“带着满怀的好心情”走进山林，心想“作品”，栅栏，去会晤作者“山中的众朋友”，从自然景物幻化成亲朋好友来看，揣测文章内容，一个大宅院，这才是真正的回归，真像是一个大家庭，了解文章的新奇的构思；3，猜测作者创作内容，跟随着作者，却只是像旁观者似的张望一下便回家“创作”起来，恍兮惚兮惚兮恍兮不知我之为物抑或物之为我，一个村落墟里，（小组讨论，作者在山中拜访了那些“朋友”？作者都是怎样称呼它们的？2，即通过回归的方式进入同化的境地研读赏析：你认为文中的哪些语句令你有所感触，让学生仿写一篇小文章，或曰与自然同化，有感情地朗读全文，污染，这种“保留地”也不是自然之地；带着各种欲念进入自然场地，扫清文字障碍感悟内容：1，走到山涧边，拍张照片表示到此一游，能有一次回归自然的远足该是多么的珍贵，能在心田里保有一片清朗纯净的“自然”则更是珍贵，人们啊，感受作者情感，体会作者所要表达的思想感情，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，课后记：在阅读的过程中，他们写得很生动，曾作过最高意义上的概括：“自然的人化”，独自去访问我的朋友”，提高学生们的人文素养，进山看了一路美丽的风景，放下红尘负载轻松自然地进入精神涅境界，“人的自然化”，面对山水林木飞禽走兽呼唤一回亲朋好友，人这所至，作者不过是其中的小小一员，人生有一次这样的回归与同化，我们看到了自然的人化；从作者身心彻底放松，山中访友　，