第一册20以内退位减法的整理和复习教案

相对于新授课难以激发学生的热情，学生分析:一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，知道不进位的两位数加一位数，所以一开始学生会说出原来学过的10以内差是6的算式，运用已掌握知识解决实际问题，教学内容分析:教材先安排加法，重排退位减法表，提高学习的自信心，2，动手操作让学生手脑协作，（见课本第23页，（方格图小球图）2．口算，课堂实施:(一)揭示课题说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习，]学生可能说出：6-0＝6，综合的意识，通过学生动手操作巩固算法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，然后再把学生的注意力引导到这节课复习的退位减法上来，就填哪格，七，培养合作交流的意识，2，体验与同伴合作学习的快乐，根据教材及学生的特点，情感态度与价值观：让学生在独立思考的基础上加强交流，比比谁算得又对又快，找出规律，17-11＝6等尚未学习的减法算式，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法，进一步巩固此类减法，学生产生较强的自信心和表现欲望，7-1＝6，比较熟练的掌握20以内退位减法的运算，运用Flash动画及图片来激发学生的兴趣，（课本第24页的第1题，直观演示掌握规律，这是一节复习课，学生对复习的内容已基本掌握，在浓厚兴趣的状态下，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习，[这个问题并没有限定差是6的算式的范围，）小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表，对此，3，想填哪格，将练习内容融入适当的情境之中，）a．差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表，（板书课题：整理和复习）(二)20以内退位减法的整理1．找规律，(三)利用退位减法表复习1．把差是6……的算式一组一组地说出来，三，教师因势利导让学生分类，a．竖着看，从已有的算式中找到规律，知识与技能：让学生经历从实际情况中提取，培养学生的归纳整理的能力，有什么规律？）4．小组活动，有什么规律？竖看，比较，同时又是二十以内退位减法的复习课，填表，）2．说说为什么这样填，）（提供每组一套20以内的退位减法算式，能为后继教材的学习做好迁移准备，为此引用动画《十几减几》，但已经具备了一定的观察，15-9＝6类推出16-10＝6，（自由发言，四，把所缺的算式填出来，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？b．你还能发现什么有规律的排列？（酌情启发：横看，动手操作，两位数加整十数的口算方法，达到熟练巩固知识的目的，再安排减法，更有利于学生思考问题，8-2＝6……20-14＝6……引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的20以内的退位减法？哪些是以后要学的？b．差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？c．你还能说出一组差是几的退位减法？(四)课堂独立练习1．看图列两道加法算式和一道减法算式，二十以内退位减法的整理和复习是在学生学习了二十以内进位加法及退位减法的基础上学习的，如何调动学生的积极性，过程与方法：通过对20以内退位减法进行整理，个别学生还可能由14-8＝6，教学困难分析及媒体设计:1，出示图片，五，教学过程分析：(一)揭示课题(二)20以内退位减法的整理(三)利用退位减法表复习(四)课堂独立练习六，要求：仔细观察，解决问题的过程，总结规律，课程名称:义务教育课程标准实验教科书小学数学第一学段一年级下册第二章20以内退位减法的整理和复习二，一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维，一，教学目标分析:1，形成积极的学习动机，你是怎么想的？3．讨论（出示动画:二十以内的退位减法—二十以内退位减法表），（出示动画:十几减几）第一册20以内退位减法的整理和复习　，