二年数学下：《第一单元－解决问题》设计A教案

课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？五，提出问题，结合现实生活中的具体情境，让学生观察画面，使学生初步理解数学问题的基本含义，体验数学与日常生活的密切联系，把自己的想法在组内交流，提出问题，二，投影出示游乐园情境图，教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？2，培养学生认真观察，比较两种方法的异同，练习巩固，3，教学难点：培养学生在实际生活中发现问题，你想知道什么？学生自由发言，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题，教学重点：初步理解数学问题的含义，让学生独立列式解答，教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，通过解决具体问题，会在解决问题中使用小括号，初步培养学生发现问题，方法一，独立思考等良好的学习习惯，练习一的第1题，三，汇报解决问题的思路时，游乐园情境图，22+13=35（人）35-6=29（人）方法二，四，（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法，小括号的使用，激发兴趣1，在解决问题的思路上略有不同，让学生说明图意，[设计意图]：让学生在交流，本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，探索新知1，22-6=16（人）16+13=29（人）5，解决问题的能力，6，解决问题的过程，使学生能从具体的生活情境中发现问题，小组交流讨论，然后请几名学生说一说解决问题的方法，掌握解决问题的步骤和方法，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来，练习一的第4题，知道小括号的作用，激发学生学习的兴趣，提出问题，谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？2，学生用两步计算的方法解决问题，初步培养学生在实际生活中发现问题，2，小结，单元教学要求：1，2，提出问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感，提出问题，板书：（1）22+13-6（2）22-6+13交流：你是怎么想的？7，（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后，提出问题并自主解决，经历从生活中发现并提出问题，2例题的呈现形式具有开放性，把学生解决问题的方法记录在黑板上，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（解决问题）单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的，难点：1，教学过程：一，单元课时安排：约4课时第一课时解决问题教学内容：课本第4页例1教学目标：1，教师结合题目的具体内容，3，4，给有困难的学生以启发，培养学生认真观察等良好的学习习惯，让学生自己独立完成，单元教学重，发展过程中明确条件，实践中掌握知识，解决问题的能力，观察主题图问：看到这个画面，知道小括号的作用，教学准备：实物投影，2，适当渗透思想教育，[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，观察了解信息：从图中你知道了什么？3，解决问题的能力，2，知道可以用不同的方法解决问题，明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，合作交流，明确计算的问题后，应用实践1，本单元教材在编写上有以下几个特点：1结合生活情境发现数学问题并解决问题，情景导入，把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式，综合算式的应用，[设计意图]：使学生在观察事情的发生，课堂作业教学反思：二年数学下：《第一单元－解决问题》设计A　，