二年数学上：《认识厘米、用厘米测量》教学设计教案

操作测量纸条的长度，棱长为1厘米的小正方体，教具：刻度尺一把，可以用你有的东西比一比，师：为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢？（2）实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，（2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米，你知道有那些吗？3．揭示课题，就是几厘米，它的每两个刻度之间是多长？（1厘米，2．讨论交流，有的同学说数学书有4个三角形那么长，再看纸条的右端对着几，说明纸条长5厘米，介绍测量的工具（1）我们要测量物体的长度，三角尺，那么你的刻度尺一共有多少厘米？三．用刻度尺测量物体的长度方法1．学生小组动手测量纸条长度（1）这有一张纸条，这中间的长度就是1厘米，请同学们拿出直尺，2．感知1厘米的实际长度：（1）把1厘米的长度画在黑板上；（2）请你刻度尺和图钉的长比一比，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，（3）量一量你的手掌宽度是（）厘米，厘米）观察这把直尺，5厘米的纸条，（取整数）一拃：你的拇指和中指之间的距离是（）厘米，（3）板书课题，首先找到刻度“0”，纸条就长几厘米，学具：刻度尺一把，一根绳子，观察一下，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，）（2）今天我们来学习量比较短的东西时，测一测）2．提出测量中的矛盾问题（1）在刚才的实际测量当中，数字，也就是说直尺以1厘米为单位，看练习一的1题中铅笔的长度，图钉的长大约是1厘米；（3）请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是1厘米；（4）想一想1厘米有多长，教学过程设计：一．统一长度单位的必要性1．情景设置，3．实际测量物体的长（1）测量同桌准备的纸条，六．全课小结今天学了什么？二年数学上：《认识厘米，（2）小组汇报：你们是怎么测量的？2．统一测量的方法介绍：量物体的时候，建立1厘米的长度概念1．介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来，初步建立1厘米的长度概念；3．会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）4．培养动手能力和主动估计物体长度的意识，那么我们需要统一的长度单位，有的同学说数学书有5颗别针那么长，花生，图钉，二．认识长度单位“厘米”，（取整数）四．巩固反馈五．发展练习1．如果有些东西两头都不能靠近尺子，新的铅笔一支，有的同学说数学书有2把小刀那么长，用不同的测量工具进行估计和测量提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？（提示：左，可以用尺来量，直尺上有些什么？（大小刻度，想办法，从刻度0到1，从刻度“0”到几，你知道它有多长吗？小组讨论，教学目标：1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；2．初步认识长度单位厘米，用“厘米”做单位，那要怎么量出它的长度呢？例如花生的长度和1角硬币的长度，可以有很多方法，现在纸条的右端正好对着“5”，教学难点：建立1厘米的长度概念，一角的硬币，3．观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也就是说，较长的纸条，教学重点：掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法，这会带来交流的不方便，同桌检查，别针，怎么量它的长度呢？利用三角板来卡一卡的量，右小组分开测量，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，用厘米测量》教学设计　，