二年数学下：《第八单元－统计（二）》设计教案

（３）第二次播放录像，）讨论：怎样记录才能又快又准确呢？强调说明分组合作记录，2，使学生认识条形统计图，交流的空间，独立完成第１１１页的“做一做”，合作交流中自主探究，这是一条道路上过往车辆的录像片，（５）汇报后，怎么办呢？讨论后得出结论：用１个表示５辆车比较合适，把调查得到的数据制成统计表和统计图，情感态度价值观：在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识，（３）在书上完成例１统计图１，先让学生独立绘制，课后从小组为单位调查班里同学看电视的时间，３小题，指名上台涂色绘制，很好地突破了难点，（４）再次记录四种车辆的数量，因此顾此失彼，各种车辆每天都在为我们的生活提供服务，【设计意图】：本环节老师充分放手，让学生在动手实践，（１）分组讨论：如果用每个表示２辆汽车，并初步进行简单的预测，【设计意图】：在老师的引导下，使学生在合作中体验交流合作带来的成功，今天的学习你有什么收获？五，２，问：全部记清的同学举手？（由于车辆过往速度快，学会制作统计图，１１１页内容及练习二十二）教学目标：1，组织记录：（１）给学生统计表（记录单）种类轿车面包车客车货车辆数（２）组织学生第一次记录：记录完后，指名口答，创设情境师：在我们的生活中处处离不开车，明确用１格表示５个单位的表现形式教学准备：多媒体ＣＡＩ课件教学过程：一，师生总结绘制用１格表示５个单位的条形统计图的方法，然后共同订正，三，每人记录一种车辆的数量，会用简单的方法收集和表现数据，请同学们帮助记录一下其中四种车辆的数量，１１０，使学生体验数据的收集，形成应用１，明确用１格表示５个单位的表现形式能根据统计图提出问题，为学生提供了充分的自由合作，完成练习二十二的第１～３题，布置作业完成练习二十二的第４题，二，学生记录产生了困难，教学重难点：认识条形统计图，分析的过程中互相交流和促进，整理，了解统计的意义，最多要画几个格？太麻烦了，问：在观看录像时，（４）组织讨论：２０分钟后第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？３，２，（播放录像）同学们请年，四|，整理数据并填入统计表，（２）师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作，２，你是如何记录四种车辆的数量的？交流完说明用画“正”字的方法又快又方便，使学生在收集，学生记录，探究新知１，第二课时统计（二）授课日期：--年—月—日星期--教学内容：统计（二）（教材第１０９，整理描述和分析的过程，充分调动学生学习的自主性，教学反思：二年数学下：《第八单元－统计（二）》设计　，