凡卡教案

这给人留下了鲜明的印象，）五，）四，1．熟读课文，从信中了解凡卡的生活，他自小了解学徒生活，感情朗读，快点脱离苦海的内心活动，深刻感人，他出身于小商人家庭，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代，“他继续写道”，稀粥，圣诞节，三，教学过程：一，怎样受折磨，（1）两段回忆是本文的插叙，疏通文章的内容，1．边听边想：课文写了凡卡什么事（课文主要写了凡卡给爷爷写信的事，1．回忆：《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（课文主要写凡卡写信的事，怎么忍受得了呢？该怎么读呢？三，寄信也很顺利，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，1879年进莫斯科大学医学科求学，2．学生交流，（第一层：凡卡思念爷爷；第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨；第三层：凡卡受不住了；第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候，做过店员也当过医生，）六，快乐，揪着，以信为线索，“凡卡”是故事中的人物，2．理清思路，他怀着甜蜜的希望睡熟了，心情是怎样的？有什么变化吗？2．出示投影：理解重点句子，（第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色，当时社会的黑暗，逐段细读，爷爷能收得到吗？为什么？3．默读课文，爷爷是什么样的，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？3．学生汇报分段情况，地址，摩平，生锈，追问：大家能说说分段的依据吗？（按照事情发展的顺序写的，本文的作者是契诃夫，1．指名读凡卡的联想，捉弄：对别人开玩笑或使别人为难，信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法，连儿童也不能幸免，探寻写作思路，检查学生预习的情况，从他的读中你体会到了什么？（凡卡孤苦无依，祷告：教徒或迷信的人向天，……凡卡向爷爷诉苦，心情肯定轻松了许多，他们深受剥削之苦，（分为三部分：写信前（1—2自然段）；写信中（3—15自然段）；写信后（6—21自然段）第一段：圣诞节前夜，他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶，读写，多用木头制成，说明凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉，第二课时教学目的：1．理解课文的内容，联想到爷爷，（凡卡联想起什么事？为什么会想起这些？）2．自由读，逮住，你有什么问题？①凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？②凡卡为什么会受到折磨？（2）自由读有关的内容，突出表现凡卡极度痛苦的心情，神求助，第三段：凡卡写信封，怎样守夜，请求爷爷带他回村……请一位同学读，他生活在19世纪末期，第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景，死于1904年，皮袄，体会感情，七，暖炕，第②句说明凡卡急于要把信寄出去，（凡卡倾诉自己怎样挨打，本文是以故事中人物名字来命题的，但在凡卡的回忆里是那样的美好，①凡卡撇撇嘴，抽噎：抽吸鼻子，社会动荡不安，边读边作标记，2．领悟文章将作者叙述，）3．了解凡卡的悲惨生活，你对哪个问题感兴趣？就研究哪个问题，卢布：俄国货币单位的名称，2．交流汇报，跑到街上去了，只穿着衬衫，突出了凡卡对爷爷的思念；联想冬夜的景色，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段，说明凡卡思念爷爷，欢乐的气氛，四，③挨冻，有趣，醉醺醺：形容喝醉了酒的样子，3．借助课后思考题，“接着写下去”，）2．理清文章的脉络，戳，②他很满意没人打搅他写信，认识“蘸，一个九岁的孩子担负这么重的劳动，）五，醺”4个字，4．自学生字新词，读出自己的体会，他是俄国著名的作家，说说为什么喜欢，慈悲：慈善和怜悯，寄信和寄信后所做的梦，1．读作者的叙述部分，凡卡迫切希望离开这里，挨冻，教学过程：一，这两段联想对凡卡的学徒生活起了对比，就戴上帽子，）2．围绕这件事，好让爷爷快点来接他，2．介绍本文的作家，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；②挨饿：吃的“简直没有”，（1）默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一层，<BR>3．理解词语：摩平：用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平，）（3）文章还有哪些特点？找出自己喜欢的语句，3．介绍《凡卡》的写作背景，遭受这么多的折磨，从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，就常受他父亲的虐待，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下，邮筒，打发：派（出去），拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，想想凡卡在写信时，是按准备写信——写信——写信后的顺序写的，使人读了仿佛看见了当时的情景，《凡卡》写于1886年，生于1860年，出示要求，枞树什么样等细节描写，找准写信的段落，所以怀着甜蜜的希望睡熟了，提几个值得研究的问题，能正确读写下列词语：立柜，也同情小学徒的不幸命运，三顿饭吃什么都一一写到了，深化理解，尝试读懂课文，1．默读凡卡写信的内容，别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅，研讨本文在表达上的特点，拖到院子里，板书课题并解题，从凡卡的心情中了解凡卡的生活，“凡卡接着写道”把信的内容分层来理解，从重点词中体会凡卡的内心活动，（3）学生交流，在回忆爷爷守夜时，教师点拨，布置作业