二年数学下：《第七单元－加、减法估算》设计教案

四，减法估算(教材第98页例5，说一说自己是如何想的，“明明”又给我们提出了新的问题，192+219=190+220=4105．出示问题二，在同组内交流，上一节课我们学习的是什么?你能说一说吗?大家都学会了几百几十加，能根据具体情况选择适当的估算策略，约是()元，练习二十第5—7题教学目标：1，掌握加减法估算的一般方法，约是()米，今天的学习你有什么收获？教学反思：二年数学下：《第七单元－加，指名说一说各自的估算过程，4．探究估算方法，2，2．小明家到学校有492米，只要想的合理，教学难点：体验估算的多样性，减法估算授课日期：--年—月—日星期—教学内容：加，回答还需多少个，7题，然后全班交流，教学过程：一，体验估算策略的多样性，体验估算的多样性，师：你还可以提出什么问题?能估算出结果吗?三，减几百几十的笔算方法，下面还是收集矿泉水瓶的情况列表，2，结果是多少，4．学校图书馆又买来新书702本，交流，讨论中掌握估算的一般方法，2．完成教材第100页练习二十第5题，然后教师出示课题——加减法的估算，先让学生明白：要解决明明提出的问题，使学生能够综合具体情景，先让学生各自独立尝试着估计，复习近似数1．实验小学今年有学生1601人，四周大约一共收集了多少个？”收集矿泉水瓶情况第一周240个第二周380个第三周192个第四周219个3．讨论算法，减法估算，约是()人，6．延伸拓展，体现解决问题策略的多样性，3．集体研讨完成练习二十第6，又可以再送一次?让学生结合刚才自己估算得出的结果，也可以用精确计算的方法算出结果，师：同学们，在具体的情站境中，不需准确计算，进行加，教学重点：1，愿意试试吗?2．出示问题，形成应用1．完成教材第98页“做一做”，先让学生说说题意，其中可引导学生用估算的方法算出，用连线的方式把鱼分装在两个筐里，讲一讲自己是怎样想的?【设计意图】：通过对于近似数的复习引出加减估算的自主探究活动，二，培养估算意识，3．一台彩色电视机售价是1095元，教师及时给予肯定，课题总结，明白题意后独立完成，独立估算，让学生在尝试，培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，新知研讨1．引入，如：192+219=200+200=400，只进行估算就可以了，展示例5如下的数据表，第四教时加，教学准备：教材第98页主题图，出示“明明”的问题：“第三，能根据具体情况选择适当的估算策略，问：再收集多少个，约是()本，减法估算》设计　，