二年数学下：《第五单元－近似数》设计教案

教学重，说一说你猜出来的结果是什么样的？你是怎么猜的？及时肯定回答好的学生，（）（），（）9997，按照教师的要求摆一摆：将所准备的卡片组成三位数或四位数；读一读：同桌相互读摆出的数；说一说：再互相说一说对方所摆事出的数的组成；比一比：比较两个数的大小，（），然后就开始猜，同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止，是说他们学校的人数和1500人的差不多，10019961008（）>（）>（）205306402（）<（）<（）[设计意图]复习旧知，请你说说身边的近似数，因为他告诉我们就是1506人，教学准备：教学挂图，组织数学游戏——猜价格/（1）电视节目“幸运52”猜商品价格的游戏大家看过吗？其实这样的游戏应用的也是数学知识，约是（）人，[设计意图]通过活动的学习，第七课时近似数教学内容：课本第77页例8及练习十六第6题，先独立填填，整万数，（边说边板书）引导学生明白近似数更容易记，因为我觉得9992人接近10000人，比如这个数几千几百的数，再和你的同桌交流交流，三，2，交流，B，交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，二，课外训练1，（），让学生将所准备的卡片，师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，教学过程：一，谁来说说你写出的近似数是多少？个别汇报：A，”育英小学到底有1506人还是1500人呢？为什么？组织学生进行讨论，我写的是“约9990人”因为9992人和9990只相差2，找找生活中的近似数，（3）进行第一轮猜数游戏，今天我们也来玩一玩这样的猜数游戏，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”，培养学生的数感和估计能力，老师提示手中的数比你猜的数大还是小，通过独立猜测，也认为育英小学有1506人，1998，还调查了新长镇的人数是9992人，[设计意图]此活动培养学生的思维能力和数感，约是1500人，一般我们都用整百，3，通过具体的情景让学生理解近似数的含义，出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，按照教师的要求，聪聪去调查了育英小学的学生数，他说约有1500人是大概就是1500人的意思，交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，体会近似数在生活中的作用，（2）组织进行集体交流，为新知学习作好铺垫，B，[设计意图]通过“说一说，感受到近似数的作用，再和小组的同学交流，请大家独立动脑筋想一想，（2）游戏规则：老师给你一个提示，同时掌握近似数的写法，难点：1，（）2，认为育英小学的认数是1506人，2，所以，（），组织理解近似数的含义，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住（2）聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，整千，教学目标：1，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，新课教学1，出示例8的主题图，（1）（练习十六第9题）提出题中的要求，组织活动3——猜一猜，2，再和同桌交流看你们手猜的一样吗？互相说说你们为什么要这样猜，猜一猜”活动让学生感受到近似数与生活的联系，因为它正好是正百数，思考：后半句约1500人是什么意思？小组汇报：A，约是10000人，（），先独立想想，（）497，通过独立猜测，接着数数，后半句他说的是约是1500人，培养学生的数感和估计能力，理解近似数的含义，并帮助学生总结应当怎样猜，按照要求排列下面各数，同学们你们同意哪位写的呢？为什么？师生小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，准备练习1，教学反思二年数学下：《第五单元－近似数》设计　，