电子计算器的使用教案

讲授新课（一）计算器的认识1．师：关于计算器，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，掌握计算器的使用方法．教学难点掌握计算器的使用方法．教学过程一，检验一下大家的学习效果．（二）计算器的应用1．出示例1：用计算器计算389＋260（板书）学生自己试做，其他学生分为两组．2．抽签决定正，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起）（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，教学目标1．了解算术型计算器表面各按键的功能．2．了解算术型计算器工作的基本过程．3．掌握算术型计算器的使用方法．4．培养学生动手操作能力．教学重点了解计算器的键盘结构，用一辆载重8吨的货车15次可以运完；如果改用一辆载重12吨的货车，多少次可以运完？四，按键教师强调：清除键只清除错误输入的4，使学生对正确的操作过程一目了然，减，探究活动辩论会辩论题目正方：小学生应该使用计算器．反方：小学生不应该使用计算器．活动目的1．使学生自发地学习计算器的相关知识．2．培养学生的口头表达，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言）2．师：大家说的都不错，那么如何使用呢？我们继续研究．（学生拿出准备的计算器）4．出示思考题（1）计算器包括哪些按键？（2）这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证）5．汇报结果（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？教师任意报数，还需要什么键？（四则运算键和等号键）（板书）练习12÷4（说出过程）（3）A．如果发现输入错误，引入新课投影下列题目．57＋26＝82－49＝12×27＝351÷13＝36＋47＝41－18＝26×28＝544÷16＝师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，时间为半小时（可自定）．4．由评委打分，你能设想一下未来计算器的发展趋势吗？五，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识．（演示动画“电子计算器”）3．师：听了计算器博士的介绍，需要计算另一道题，使学生学会自主学习，反双方各选一名代表进行论述．随后进入自由辩论，很好地调动了学生课后查找资料的积极性，除的单项运算，应该怎么办？为什么？师：下面我们通过几道四则运算式题，反方．3．辩论分两阶段进行．首先请正，前边输入的数据仍然保留．B．如果一道题计算完毕，教师要学生设想未来计算器的发展趋势，双数组学生用计算器计算．然后汇报结果．练习：783＋56×2157＋272÷1794＋184×33．出示例3：用计算器计算3024÷（167－83）三，这时应该怎么办？C．如果需要清除前边的所有数据，利用其中的计算器进行演示）教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法．练习：750＋1473＝2983－627＝32×68＝1548÷43＝49×39＝17805－3976＝小结：加，巩固反馈1．用计算器计算．48＋97146－89301＋2741952－764102×634608÷3627×391596÷382．用计算器计算．591－243＋20752×34＋6253815÷35－2732×59－10348004÷92＋768027－7570－843．有一批货物，激发兴趣，在课堂小结时，怎么办？（清除键）（板书）例如：9－3，课堂小结今天这节课你都学到了什么知识？用计算器计算时我们要注意什么？根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，相信你们知道后比老师做的还快．这节课我们一起学习电子计算器的使用．（板书课题）二，两组可自由举手发言，从而能够极大地引起学生的兴趣，只要选择相应的四则运算符号就可以了．2．出示例2：计算68＋5×25（板书）单数组学生用笔算，随后教师通过操作动画中的计算器，思维及反应能力．活动准备查找有关电子计算器的一切知识．活动过程1．选出若干评委，然后汇报过程．（教师可继续演示动画“电子计算器”，来验证学生的计算结果，课后作业1．用计算器计算．69000＋135000＝352400－168000＝300760－259065＝920084＋1540217＝2．用计算器计算．203－2584÷76＝2405÷（85－48）＝35×（729÷27）＝7641－56×82＝2412÷（288÷8）＝470＋21×19＝板书设计教案点评：首先生动地引出计算器博士来介绍计算器知识，乘，判定优胜者．电子计算器的使用　，