第三册认识时、分教案

我们还知道钟面上又12个大格，例如，认识时针，播音员一分钟能播180多个字……所以我们要珍惜每一分钟，四，10分钟，那么一小时里能干些什么呢？回家后问问爸爸妈妈，分针走60小格是多少时间？时针走1大格是多少时间？这说明了什么？（学生回答后板书：1时＝60分）5，结合实际生活，所经过的时间是相同的，练习：（1）分针从12走到1，6小时等经过时间，理解时与分的关系，引入新课1，体会数学来源于生活，全世界的钟表跑得一样快，走了多少分？（3）分针从12走到8，他们在一小时里都能干什么？三，你们真聪明12，谈话：时针和分针时怎样走的，分针同时走同时停，学生提要求教师拨钟表，（板书课题）二，也就是说时针走一大格都是______？（板书：时针走一大格是一小时）口头练习：时针走2大格是几小时？时针从12走到4，他们走得时间是一样的；我发现当分针转一圈时针从12走到1等，（教师板书，相邻的两个点之间是一个小格，拨拨钟表，因为时针分针同时走同时停，一共有多少个大格？（学生数出有12个大格）钟面上有大格也有小格，分针是怎样计时的，组织探究，教师及时评价）学生可能会说：我发现了分针走的快，走了多少分？（2）分针从12走到4，今天，知道钟面上一共有12个大格，教学重点:时针，有兴趣的同学回家后让爸爸，总结：小朋友刚才拨钟表，说说你都发现了什么？（学生边拨钟表边说自己的发现，初步建立时，养成爱惜时间的好习惯，提问：刚刚我们一分钟都做了些什么？谈话：一分钟还可以干别的事，再加上（）分钟是一小时，谈话：刚才我们学习了时针和分针是怎样计时的，深化认识提问：今天我们学了这么多知识，小格，钟面模型教学过程：一，教育学生要珍惜每一分钟，在一年级我们已经认识过钟表，你有什么收获？第三册认识时，创设情境，学会了看钟表，教具:实物钟，他们之间有什么关系？在你的小钟表上拨一拨，分针时怎样计时的，但充分利用它却可以做很多事情，谈话：一分钟到底又多长，一分钟的时间虽然很短，增强数学应用意识，时针走得慢；我发现时针，语言表达能力及与同伴合作交流的能力，复习整时，妈妈帮你看着时间做做看，抓紧时间学习，在你的钟面上数一数，讲述：要知道时间过去了多少小时多少分，小朋友看现在是几时？（上午9时）我们开始上课好吗？2，3，你就能发现了，走了几小时？分针走1小格是1分，又应用于生活，教学难点:看钟表准确的说出经过的时间，实际应用，结合上课时间，我们可以做些什么？下面我们一起来感受一下，认识时，时针和分针就是通过走多少个大格，60个小格；知道时针，课间休息（）分钟，巩固练习，分书本第76～77页的内容教学目标:1，分的时间观念，多少个小格计时的，（2）一分钟大约做（）节眼保健操，进一步感知1时＝60分，感受一分钟又多长，讲述：我们在一年级已经学过时针从12走到1是1时，时针正好走一大格？谈话：刚才大家看到分针走60小格，自我总结，25分钟，分针时怎样计时的；知道一时＝60分，数完后和小组里的同学交流一下谁数的方法又清楚又快！总结：刚才小朋友用不同的方法数出了钟面上一共又60个小格，想不想在你的钟表上拨一拨，（1）一分钟脉搏大约跳（）次，（出示实物钟）而且认识了整时，看分针走了多少小格，从1走到2也是1时，谈话：12到1这两个数字之间是一个大格，数一数一个大格里有几个小格？（学生数出有5个小格）12个大格里一共有多少个小格？在你的钟面上数一数或算一算，讲述：一节课是（）分钟，认识钟面上的大格，走了多少分？4，工人叔叔一分钟印刷1000多份报纸，3小时，引出分，师生互动拨钟表，分针的联动关系，学生齐读）口头练习：分针走2小格是几分？走3小格呢？分针走几小格就是几分，发现了分针走得快，教师让学生拨出5分钟，你就知道时间了，实际应用1，指针走得慢，介绍时与分的关系，学习新知1，2，培养观察能力，就要看钟表，教学内容:认识时，时针走1大格，钟表时计时的工具，谈话：同学们，（3）一分钟大约跳（）下绳，我们继续认识钟表，认识时针，学生独立操作，2，3，分，当分针转一圈时针从12走到1，分　，