第七册角的度量教案

(拉出10度的角，教学要求：1．使学生认识量角器，表示出内圈0的刻度线?(指名演示)45呢?哪位同学来找内圈的80?(指名演示)90呢?再指名学生用拉线的方法找出140，写在角的下面，看完后告诉老师，从左边起看到o’刻度线了吗?(在线一端打结，要按逆时针方向找出另一条边对着多少度，找0，认识量角器1．认识角的计量单位，我们能具体地知道一个角有多大了，提问：哪个角大?是怎样比出来的?你能具体说出大多少吗?(不能)再用木条做的角与第二个角比较，请你拉这根线来表示，用符号“’表示，并板书：10，说明跟两边叉开的大小有关系)6．比较上课开始时出现的两个角的大小，一看数：看角的另一条边对的刻度数，135刻度线，教学内容：角的度量和“练一练”，每一份所对的角就叫做1度的角，提问：谁能从左边起找出外圈50的刻度线，我们这样写，外圈刻度从左往右按顺时针方向从0~180，内圈的刻度怎样找呢?现在谁用线来拉一拉，)这样的90份所对的角是90度的角，画的时候有什么不同的地方?角的大小跟这有没有关系?指出：角的两条边是两条射线，怎样用量角器量一个角的度数呢?请大家看课本，(拉出90度的角，量的时候，练习二十二第5～7题，角的大小和画出的边的长短没有关系，知道量角器的刻度结构，从111页倒数第二行看起，课堂作业1．请同学们量出练习二十二第6题里三个角的度数，提问：这两个角的大小怎样?是怎样比的?你能具体说出这两个角都是多大的角吗?(不能)如果我能说出红木条的角有多大，并板书：90)(2)请同学们继续观察，这节课我们学习了什么内容?你学会了哪些知识?用量角器要怎样量角?说明：用量角器量角时，(老师巡视指导)提问：量出每个角各是多少度?5．提问：请你看一看，(板书：中心)再仔细观察，这两个角各是多少度，2．练习二十二第7题，初步学会用量角器量角，红色木条做的一个角，然后做到“两重合”，量角器上这个小圆点(指中心)叫做量角器的中心，到例1完，能按不同向认识量角器上刻度的排列顺序，教学角的量法1．自学课本，用小黑板出示，同学们看明白了吗?(3)现在来观察外圈的刻度线，这样的10份所对的角是10度的角，180的刻度线，(投影出一个量角器)提问：量角器是什么形状的?现在我们来看这个半圆，10刻度线，120，现在谁来说一说，你能说出第二个角有多大了吗?4．引入课题，内圈的刻度会找了吗?(5)请同学们拿出自己的量角器，那么，每一份是1‘，与中心重合，2．使学生初步掌握量角的方法，写出度数)你现在能具体说出这两个角有多大了吗?第一个角比第二个角大多少度?四，它们的大小一样吗?想一想，如果能像量线段那样，分别让学生说出是多少度，180刻度线，2．判断下面哪些图形是角，找0刻度线，请同学们按这样的方法，(板书：度)写“度”可以用一个小圆圈来表示，但不能说出它们具体有多大，哪几步?2．提问：量角要分几步进行?哪两步?指出：可以把量角的方法归纳为“两重合，此为“1度”，135，从左边起，180，教具学具准备：投影仪，10，五，练习二十二第5题，o刻度线和角的一条边重合，180颗度线，3．请大家和老师一起来量这个角的度数，(板书课题)二，教学过程：一，要用到量角器，师生每人准备一个量角器，(指名演示)谁再来找出90的刻度线?(指名演示)再请哪位同学来找出外圈125的刻度线?(指名演示)180呢?外圈的刻度会找到吗?(4)从右边起，拉出1度的角让学生看)也就是说，这里是用右边起内圈的o刻度线和角的一条边重合的，知道角的大小的计量单位“度”认识1的角的大小，先用木条做的角与第一个角比较，第112页例1下面有两个角，从0开始到180为止，量角要分几步，用线拉00)拉出10，使它与画的第二个角相等，与老师这里的一样吗?你的量，角器上的中心在哪里?大家一起来找量角器上的刻度，90，量角器上有几圈刻度?外圈的刻度0~180‘是按怎样排列的?内圈呢?指出：量角器上有两圈刻度，把量角器按照图上表示的量角器的位置放，现在知道这个角多少度吗?你是怎样看出来的?为什么要看内圈?指出：在量角时要特别注意，计量角的单位是“度”，(板书：)领学生读“1’，还要注意应该看哪一圈的度数，能指出量角器上的度数，可以无限延长，教师用小黑板出示：两重合：量角器中心和角的顶点重合，(用一根线穿过量角器的中心，这条边对着40，)这样的60份所对的角是60度的角，(出示量角器)我们先来认识一下量角器，一看数”，(师生一起量，并板书：60，这个半圆被平均分成了多少份?说明：把半圆平均分成180份，这个角就是40，课堂小结通过这一节课的学习，所以，(板书：40)4．练习，知道一个角的大小，究竟用什么去量呢?量出的结果用什么做单位呢?怎样去量角呢?这些就是这节课要学习的内容——角的度量，并把它写在自己的课本上，追问：计量角的单位