第九册小数乘法教案

３，会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算，体验：(1)今天我们学习了什么?(2)小数乘以整数的计算方法是什么?五，六，⑷示范：6．5扩大10倍65×5×5325325缩小10倍⑸回顾对于65×5，1000倍……积也(或10倍，⑴出示例1：花布每米65元，并板书学生的讨论结果，教学重点：小数乘以整数的意义，首先小数乘以整数，２，商是小数的近似值，掌握确定小数乘法中积的小数点位置和小数除法中商的小数点位置的方法，1000倍……2，能够比较熟练地进行小数乘，并能解决有关的实际问题，小数乘法是不是也有这样的规律呢?想通过自己的努力掌握这部分知识吗？今天我们就来研究有关小数乘法的知识，作业P4页3，（板书课题：小数乘以整数）二，渗透转化思想，引新:上学期我们学习了整数乘法的意义和积的变化规律，除法的意义，小数乘以整数的意义，⑹做一做：14个976是多少？⑺通过例1和“做一做”，小数乘以整数的计算法则，就是求(几个相同加数的和的简便计算)，填表，第一单元小数的乘法教学内容：（机动3课时左右）1，积也随着扩大了10倍，使学生掌握乘，教学重点：１，引导学生探索知识间的练习，判断下面各式中的积是几位小数，４，被乘数65扩大了10倍，能正确应用“四舍五入法”截取积，点上小数点，345×8446×25041×561085×30500076×2423×53，３，口答：15×5表示什么？整数乘法的意义是什么？3，)教学要求：1，⑶生算完后，除法笔算和简单的口算，买5米要用多少元？⑵引导学生思考：可以怎样列式计算?(让学生讨论，4题，另一个因数（或）10倍，教学过程：一，会把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，积也是两位小数，教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法，要求原来的积，积的变化规律，整理和复习（2课时左右）教学要求：1，只列算式不计算，使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，100倍，练习—第1—4题，(Pl页的例1和“做一做”，使学生会用“四舍五人法”截取积，并能正确的进行计算，4．5()074()×3×3×2×2()135()1482，就从积的右边起数出几位，2，(2)再从右往左观察因数，)用加法计算：65+65+65+65+65用乘法计算：65×5⑶65×5表示什么?（5个65或65的5倍是多少）⑷小数乘以整数与整数乘法的意义相同吗?是求什么？引导学生得出：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，尝试：1，1小数乘法第一课时教学内容：小数乘以整数，教学用具：放大的复习题表格一张（投影），积的变化规律，P4页4四，⑸练习：P4页1，小数除法（11课时左右）3，小数乘法（9课时左右）2，除法的计算法则，运用1，列出乘法算式，在理解小数乘，４，除法的算理和算法的基础上，3，引导学生观察：(1)先从左往右观察因数，09×463×684×15P4页2，填空，２，⑴5个205是多少？⑵495的7倍是多少?2，使学生在理解小数乘以整数的意义的基础上掌握小数乘以整数的意义和小数乘以整数的计算方法，就把乘出来的积325再缩小10倍，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，掌握计算法则，100倍，培养学生的迁移类推能力，板书：七，除法的笔算和简单的口算，引导学生概括：一个因数不变，小组讨论计算过程，激发：1，你发现了什么？引导学生明确：被乘数是一位小数，使学生理解小数乘，教学难点：１，⑴小数乘法可以怎么算？（依照整数乘法用竖式计算）板书：6．5×5⑵生试算，能正确地进行小数乘，说出下面各式的意义，提高学生的计算能力，如果被乘数是三位小数呢？（积的小数位数和被乘数的小数位数相同）⑻怎样计算小数乘以整数？①先把小数扩大成整数；②按整数乘法的法则算出积；③再看被乘数有几位小数，三，积是一位小数：被乘数是两位小数，指名板演，商是小数的近似值，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数65扩大10倍变成65，（投影出示）因数15150150015000因数5555积填得数后，课后记：第九册小数乘法　，