《喂——出来》教学设计1教案

各色人物围着它纷纷表演，体现了作者“谁制造的祸害，2．选用课时作业优化设计，逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，教学时数：一课时，哂笑：讥笑，心里很坦然，(1)提出了人类与自身生存环境的问题，地球已经不堪重负，棘手：形容事情难办，(2)揭示了人性的多面性和复杂性，于是，四，庙底下露出一个深不可测的黑洞，(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理，哂(shen3)笑牟(mou2)取众目睽(kui2)睽棘(ji2)手铆(mao3钉贪婪(lan2)履行(l)2．解释下列词语，)5．洞是比喻什么?(人类生存的土地，心安理得：自信事情做得合理，一切破坏环境的举动，然而，因此在学习中，正像我们的世界，教学过程一，教学目的1．理解本文的主旨和合理想像的写作手法，又有什么现实的针对性，)3．洞是真的无底吗?(表面上是无底的，1．故事真否?(否，这篇小说写得比较通俗，谁去承受”的想法，)6．文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的这些人是不是相像?(为己名利而忙碌的各种人，三，但内涵深刻，接下来可能还会发生什么?学习展开想像，)2．围绕的话题是什么?(环境保护问题，一视同仁：同样看待，到头来都将危害人类自己，阅读课文，)8．作者要说的道理是什么?(作类比自下而上的世界是有限的，小组合作讨论，七，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，于是城市的天空越来越美好，但有生活的真实性，整体感知学生说说文章标题“喂——出来”是什么意思?互相交流看法，莫衷一是：不能得出一致的结论，实际上是有限的，显然小说采用了夸张和想像的形式，有关它的主题，比喻做事之前已经有通盘的考虑，仍旧自由自在，文章设想地球上突然出现了一个无底洞，表面上是无边无际，所以当我们把废水排向大海，不分厚薄，布置作业1．研讨与练习二，小结本文是一篇科幻小说，发表自己的看法并续写结尾，导人台风吹倒了一座小庙，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，随着先前抛进的小石子掉了下来，2．锻炼想像能力，指真实可信，依赖着这样那样的“无底洞”?科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，六，像荆棘刺手，)五，(同意第(3)种看法，任劳任怨：做事不辞劳苦，另外，不怕别人埋怨，但从长远看最终受害的还是我们人类自己，众目睽睽：大家的眼睛都注视着，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，在小说结尾，比如，)2．想一想，你同意哪一种?说说理由，它可以容纳人类制造的一切垃圾，共同解决问题，好景不长，原来扔下的东西将重新倾泻回人间，不容置疑：不容许有什么怀疑，难点培养学生的想像能力，又表现了无底洞已经溢满，胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象，把废气排到大气中时毫无顾忌，更使我们陷入深深的思考，地球已经拥挤，有下边几种意见，虽然在短期内获得了一些效益，本文的情节特别是结尾很有特点，不会有此一个无底洞，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，预习1．给下列加点字注音，阅读文章要注意把握，)4．为什么题目用“喂——出来!(既可以首尾呼应，二，雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快，比喻新事物大量而不断出现，学习课文学生质疑，探究活动1．讨论文章主题，教学重点，是一个循环式的结构，3．扩大词语掌握范围，)7．这几种人你最赞同的是哪个?最想否定的是哪个?(不统一答案，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想像，让他们自己探究作品有什么寓意，日本现代小说家，作者星新一，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利，牟取：谋取名利，课时作业优化设计《喂——出来》教学设计1　，