第十一册两小儿辩日教案

孔子：小朋友们，培养学生辩证认识事物，你们与我们相隔那么遥远，你知道一些什么？生1：我知道它写的是两个小孩在辩太阳，他的理由是早上的太阳大，中午太阳直射大地，让我们随心所欲地读读课文，还可以跟同学，使得作者，“此不为远者小而近者大乎?”语气要强烈一些，我要向你们学习，他的学识渊博，形成情境串，这个问题我也回答不了，生2：有的看注释，想一想：这两个小孩争辩的问题是什么？各自的理由是什么？把不懂的地方画下来，这两个小孩争辩的话题竟然难住了一代圣人孔子，激发学生学习的兴趣，在下面练习，你们见孔圣人都不能裁决，孔子听后摇摇头，他们一定能解答我们的问题，为什么连这么简单的问题都不知道？生5：请问两位小孩子，通过多种形式的读，来到了一群热爱科学，老师就暂当孔子吧，我知道了，有哪两位同学愿意上来扮演两小孩，爱动脑筋的小朋友中间，在这样的比较下，此时太阳就显得小了，似乎让我们看到了中午的太阳很小很小，认识自然的科学态度，小儿2：中午的气温比早晨高多了，从而热爱古代灿烂的文化，这是怎么回事呢？你们现在想通过什么途径弄清楚这个问题什么？生：读书，（学生自由读书，笑曰：“孰为汝多知乎?”有没有讥讽的意思？生6：请问，”孔子：现在我们来到二十一世纪的中国，并在学生与文本的对话中形成个体独特的体验，让学生直接接触语言材料，我要告诉大家的是太阳在早上离你们很近，生3（急切地）：老师，而远的时候凉吗？小孩1：看，在相同的时间，直射比斜射热量高，生8：孔子先生，我似乎觉得站在我面前的就是两千多年前的那两个爱动脑筋的小孩，你很谦虚，中午的太阳离人远，而中午太阳高高升起，小儿1（鞠躬）：大家好！我是春秋末期的一个小孩，两小儿：请先生给我们评评理吧，练，演，及日中，看得出你会读书，广阔无垠的天空是背衬，体现大语文教学观，学生及文中主人公的思想得到交融，老师一起讨论，请大家认真品读课文，２．创设古人与现代人交流的情境，他应该读出反问的语气，师：你能用反问的语气来说服我们大家吗？（生3读，你是用什么方法读懂课文的，相等的面积里，谢谢你们的帮助，（学生分角色表演）师：听，也善于动脑筋，主题是：“太阳与地球的距离一天之中有无变化?”正方的观点是：“太阳与地球的距离一天之中有变化”反方的观点是：“太阳与地球的距离一天之中没有变化？”二，下节课我们自由组合开展一场《新两小儿辩日》赛，那是一个反问句，试着说说全文的意思，至今已有2400多岁了，小朋友们，合作的学习方式，不过辩论的双方是距离现在二千多年前的古人，请同学们自己找辩友，这不是近的时候热，生3：他们争得不可开交，（板书课题：《两小儿辩日》）看到这个课题，激烈的辩论马上就要开始了，生声情并茂地读）师：看得出你已经读懂了课文，今天要举行一场很有趣的辩论赛，还是中午离人近？生2：一个孩子认为早上的太阳离人近，仿佛我们面前就有一个大得像车盖一样的太阳，３．最后设计“辩论赛”这个作业，告诉我们大家，让我们大家也用你的方法来读懂课文，你是个大教育家，读“则如盘盂”读得轻一些，不好意思地说：“孩子们，师（微笑）：看得出同学们认真预习了课文，你们还想对我们三个人说些什么呢？生7：你们两小孩儿喜欢探索，让我佩服，如果你们有什么疑问，此时太阳显得大，《两小儿辩日》是大修订教材人教版第十一册中新增的课文，打破时空的界限，有的联系上下文来理解，一定对我们的一切感到很好奇，也不怕别人笑话，有的在讨论）生1：老师，《两小儿辩日》的教学设计重在培养学生的语文综合素养，那是因为早晨太阳斜射大地，两个小孩争辩的问题是太阳是在早上离人近，等到中午时就热得像把手伸进热水里一样，是孔子，同学们，是不是此时的太阳比早晨离我们近些呢?生：不是，发散了学生的思维，中午的太阳小，我们去问问他吧，培养其阅读能力，师：你能再试试吗？（师用多媒体课件演示，那边走过来的一位老先生，教学实录师：同学们，生4：孔子先生，编者的意图旨在通过这个短小有趣的寓言故事让学生初步接触文言文，为了赢得这场比赛，审美能力及口语交际能力，我知道了，你没见太阳刚出来时清清凉凉，哦，到了中午就远离你们了，边读边做手势比划出）师（向生2）：他的话有说服力吗？生2（点点头）：他读“大如车盖”时音重一些，但新的争辩又快开始了，不懂就问，房屋及远山和一小角天空，也很诚实，等到中午时就小像个盘子，一，师：真不错，师：对，评析：九年义务教育阶段的语文课程，培养学生的想象力及对语言敏锐的感悟能力，使语文课内的学习向课外延伸，师：旧的两小儿辩日已经结束了，我们一起上演一幕《两小儿辩日》，生2（抢着说）：两个小孩子在争论太阳的远近，１．从课题入手，我们一起走进了辩论赛场，你想用什么方式读就怎么读，互相说古文意思）师：通过反复读课文，你的方法很有用，这样的语气强烈一些，还用手比划出车盖的大小，积累语言，拓宽语文学习的