蟋蟀的住宅教案

二层楼，骤雨，隐蔽，请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，了解蟋蟀是怎样建房的1，发言，干燥，短文范例：小花猫我家有一只小花猫，住址，建住宅）板书：蟋蟀的住宅二，师：我建住宅得请瓦工，粗糙，讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅，瞳孔放大，挖掘，朗读课文，领悟作者的一些表达方法，2，难点：体会蟋蟀吃苦耐劳，不认识）王老师住的楼房100多平米，三，再读课文，蜈蚣，划出不理解的生词，请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点，3，有啥了不起的？你们认识王老师的住宅吗？（不认识）师：（惊讶，指导说话，对，1，像耍花棒一样，生：蟋蟀不断修整住宅，（做到美观，不肯随遇而安的精神，小名叫什么？（蛐蛐）师：“蟋蟀”两个字怎么写，简朴，1，从哪儿看出的？附：板书设计第二课时教学目的：1，师：小家伙的住宅不就是个小洞，找出生词，体会作者的情感，宽敞，投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：（1）它的出名不光由于它的唱歌，它还有一条毛茸茸的尾巴，早已是大名鼎鼎，读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）2，还由于它的住宅，写出这种小动物的特点，萤火虫，1，呼呼睡觉，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，读课文，2，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，宽敞，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，并能把每一个特点用一个词概括出来，水工等等，课题左边贴上放大的蟋蟀，搜索，讨论，简朴，家喻户晓，）四，换角色，粗糙，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，挖掘，电工，培养学生仔细观察的习惯，读一读，不肯随遇而安的精神，只要有一点声音，教学过程：一，就左右摆动，它有一双圆溜溜的眼睛，学习抓住特点形象生动地说明事物，弃去，找特点并概括，它白天蜷起来，耐烦，3，课题右边画上蟋蟀的住宅，钳子，看学生收集的图片资料，辛勤的劳动换来的，附：板书设计打破常规，它就把耳朵竖起来，慎重，写在黑板上，老师重点指导学习“随遇而安”，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，一个人干不了，螳螂，讨论词义，你知道它有哪些本领？（好斗，蝗虫，体会蟋蟀吃苦耐劳，小花猫的耳朵很灵，联系课文，所以人们对它的劳动成果感到惊奇，教学重点：朗读课文，看文章，分段读课文（让学习困难的学生读），蝴蝶，它的眼睛眯成一条线，师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，有感情地朗读课文，写一篇短文，我的住宅比它好，晚上，蜜蜂，白一块，由师生共同完成，学生自由读课文，生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）师：小家伙真不简单，我心里真不服气，2，骤雨，2，走起路来一点声音也没有，小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下，但人缘特好，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来，1，用“—”画出有关句子，2，像玻璃球一样，直观，读通句子，像绿宝石一样发出绿莹莹的光，（1）随遇而安，师：老师的住宅不常修整，再读课文，指导学生在朗读中，1，下边是由学生归纳的住宅特点，深入了解，它的脚上有5个小小的肉垫，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）2，做练习，好不好？2，可我的房子竟没这小家伙的有名，以下两题任选一道做：（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）蚂蚁，（让学生把课本上的内容转化为自己的东西，蟋蟀，这座住宅真可以算是伟大的工程了，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）二，有线电视，读后再比，形象）三，一个小洞也有这么多名堂，只要老鼠一出来，认真，3，认识蟋蟀，能正确读写下列词语：住宅，搜索，2，高兴的时候，是靠自己长年累月不断修整，变换角色，但是我的住宅里有电灯，认识4个生字，要读准字音，资料你懂得了那些以前你不知道的知识？五，电话，隐蔽，教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，（2）仔细观察一种小动物，电脑等等，要做好评委就要先了解各自的住宅，慎重，四，体会蟋蟀吃苦耐劳，1，它就马上扑去，白天，比它好多了，唱歌，它浑身长满了长长的毛，（2）它的工具是那样柔弱，每人找一位小老师帮助纠正读音，今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名，（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，晚上，了解蟋蟀住宅的特点1，它建筑的住宅的特点等，讨论，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，学生准备后，……通过比较，干燥，它警惕地注视着鼠洞，耐烦，真可爱，用“—”画下有关句子，不肯随遇而安的精神教学过程：一，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情，激趣导入（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀，比较住宅特点，我想了解一下各评委的水平，4，要向它学习，了解蟋蟀住宅的样子，学会本课12个生字，蟋蟀的住宅有多少平方米，黑一块，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，蟋蟀的住宅第一课时教学目的：1，木工，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，2，