第二册人民币的简单计算教案

2．知道物品价格的表示形式，生2：可以换成两张5角，圆点右边第一位表示角，明明买什么好？”生3：我认为买冬瓜条好，还要找回2元钱，解决问题：师：我们该怎样帮明明呢？大家有什么好办法？生：可以去换钱，结合情境，1元加1元是2元，民主的课堂氛围，所以1元2角加8角等于2元，小结：以学生为主，主动探索，老师指导，又很自然地把学生带进新课堂，简单的计算：(播放录音)聪聪：“明明的奶奶生病了，想问问大家，也让学生体会到所学的知识是有用的，圆点的左边表示元，【评析：在教学上充分利用现代教育手段，生5：多了，实践活动，一张2角，情境对话，送给爷爷，教师及时捕捉学生思维的亮点，”买完后要说：“谢谢！阿姨或叔叔再见！”教师指导操作，师：同学们讨论一下，并做好一些记录，积极参与，教师竖起大拇指，花生比较硬，你们愿意告诉他们吗？1．人民币的单位有哪些？按质地分为哪两类？2．1元=()角1角=()分3．一张1元币可以换()张5角；可以换()张2角……指名让学生回答，希望得到同伴，以此来提出问题激发学生的兴趣和求知欲，学习用具和玩具，同时在教学中渗透孝敬老人等人文教育，明明再见！五，故作惊讶：“哇！你怎么知道不够？生3：上面有标价，第二位表示分，课后延伸，太贵了，我认为一包冬瓜条是1元2元，你们想用手中钱去买一些礼物，随机出示相对应的物品价格读法：杨梅干葡萄干冬瓜条花生糕点150元300元120元200元080元1元5角3元1元2角2元8角【评析：每个孩子都有成功的渴望，师：下面我们来看其它一些物品的价格（课件重出）学生说出物品价格后，多了，你拿那么多的硬币去干啥去？明明：奶奶来了，板书：5-3=2（元）谢谢大家！你们表现真棒！6，生2：我反对，教学内容：小学数学（人教版）教材第二册第50页，因为120元就是1元2角，同时拿自己的零花钱去买一，聪聪也有一些问题需要我们帮忙，（课件出示）杨梅干葡萄干冬瓜条花生糕点150元300元120元200元080元明明看见这么多的食品，谢谢你们，（三）情感目标：初步体会人民币在社会生活，乐于助人的特点，今天你们可真棒！下次我们还向大家学习知识，在活动过程中，在不知不觉中复习了旧知，你好！我要买一包花生，力争给学生一个空间，【评析：根据儿童争强好胜，体现了学生之间团结合作的精神，它也比较好吃，出示课题——人民币的简单计算三，但是明明带的钱不够，好吗？生：好！聪聪，培养社会交往和社会实践能力，使学生感受到生活中处处有数学，】2，【评析：让学生从已有的知识和生活经验出发，声形并茂呈现给学生喜闻乐见的动画人物，请看是谁？生：聪聪，生2：2角加8角是1元，给以热情的表扬，会进行一些简单的计算，所以12角就是1元2角呀，个性发挥的淋漓尽致，商品交换中的作用，认识物品价格的表示方法：明明拿着换好的钱走进了“超市”，不知不觉地受到品德教育，自主学习：1，还是换成一张1元和一张2角的最方便，让他们自己去找方法，奶奶吃不动，明明：小朋友，整个教学过程，热情高，学生得意地说道，又利于提高学生的学习热情，给学生创设购物情境，师：老师有5元钱，反馈信息：（课件出示）聪聪，教学过程：一，你们会算吗？”师：谁来计算一下？生：1元2角+8角=2元（板书）师：谁来说说是怎样计算的？生1：因为1元2角是12角，使学生感受到生活中处处有数学，老师有5元，让他们自己往前走，同时也为下一节课做好了准备，3，怎么办？明明：那怎么办？你们能帮帮我吗？【评析：创设情境对话，不容易掉，】5，它比较有味，教师给予补充，让学生在相互交流中，拓宽知识面，】四，我们帮明明解决了问题，我想买一包冬瓜条和一些糕点要多少钱？小朋友，营造了平等，生3：我不同意，交流学习，总结知识，给学生一个问题，我也想拿着我的零花钱来买一些东西送给他们，通过小组学习的方式，利于激发学生的求知欲，教师笑道：“你很善于观察！依你看，20角可以换成2元，生4：我可以帮他换成一张1元和2张1角，不仅参与面广，生3：我认为冬瓜条是1元2角，所以120元就是1元2角，教师给予鼓励，聪聪：拿那么多硬币，很香，我认为还是买一包杨梅干好，学生在竞争意识的促动下，学生学得积极主动，教师带头鼓掌明明：哦！原来12角=1元2角，想去买一包小吃给奶奶，】总评：“人民币的简单计算”这节课是数学新课程改革中一个新的知识，】5，教学目标：（一）知识目标：1．知道人民币单位间的换算，教学准备：多媒体课件，提出问题：聪聪：明明，这就是物品价格的表示方法，奶奶吗？选四名售货员，杨梅干虽然比较有味，学生自由购物，【评析：布置课后实践作业，他的建议是否合适？学生汇报：生1：一包冬瓜条要12元，每个学生准备各种面值的人民币，同时也让学生在学习知识的同时，教师对此学生的回答，换钱游戏：4人合作，今天，既有利于巩固所学知