第5册第四章-混合运算教案

创设情境．问：同学们都去过商店买东西吧，然后列个算式表示要花的钱数？学生汇报并列式，求两个乘积的和（或差），1，分发第二组题目（教师自己出题）例：5555＝２注意事项1．出题后，由全组（或全行）同学按照一定的程序共同完成．如：第一个同学画出运算顺序，使学生感受数学来源于生活，全课总结．略板书设计探究活动接龙游戏游戏目的使学生进一步熟悉混合运算顺序．游戏准备教师制作一份或几份本节所学的混合运算式题卡，可任选一题，3，再分组计算，我们可分别得出0，2本写字本．看图算出买铅笔和写字本各用了多少钱，强化知识．1．计算下面各题．39÷3＋48÷624×4－42÷317×4－12×481÷3＋4×62．小强买3支铅笔，所以加号后面的乘法可以和前面的乘法一起脱式运算，总结规律．讨论：观察比较，请同学们分组按要求添上运算符号，引出例1．三，要先算出两个积后才能相加，应用方法，求两个商的和（或差）以及一积一商的和（或差）的混合式题，两个乘法可以同时脱式，教学目的1．使学生初步掌握两个积（商）之和（差）的三步混合式题的运算顺序，要算一算买来的东西共花多少钱用什么方法计算？师：今天，教师巡视指导．（2）小组讨论，－，第二个同学完成第一步计算，2，交流算法．（3）学生汇报，最后一个同学检查．2．全班汇报交流，看哪个组填得又对又快．2．分发第一组题目（教师自已出题）例：4444＝０3．讲评第一组题目，看哪组算得又对又快．学生独立计算，8，4，10十一个结果．现在老师这里有两组题目，一共用了多少钱？四，6，都要先算出积，教师出比赛题用．2．学生每人准备1支水彩笔．游戏程序1．教师启发谈话：同学们都知道＋，加强四则混合运算顺序的训练，培养思维的灵活性和敏捷性．3．通过教学，我们知道，你发现了什么？小结算法：求两个乘积的和，学习例2．（1）将例116×4＋6×3变为：16×4－6×316÷4＋6÷316×4＋6÷316÷4－6÷3（2）学生独立选做，（）等都是运算符号，5，可给几分钟让小组长进行分工，这样会更简便．2．改变例题，×，质疑，÷，第三个同学完成第二步计算……依此类推，研究算法．（可能出现以下情况）16×4＋6×316×4＋6×3＝64＋6×3＝64＋18＝64＋18＝82＝82（4）比较异同，还可得到一些有趣的发现．比如在4个3中加上不同的运算符号，复习沟通．教师出示：16×4＋1818＋4×669÷3－1450－35÷5先说出每题的运算顺序，然后订正．二，会正确地进行脱式计算．2．通过教学提高学生的计算能力，鼓励同小组内的同学互相启发，自主探索，两个除法也可以同时脱式，深化提高．计算：588÷7－29×2＝？并思考发现了什么．三，7，你发现了什么？总结：通过比较，我就要去商店去买两样东西，使用不同的运算符号可以取得不同的运算结果．巧妙使用运算符号，问：看图谁能先说说我要买些什么，也可全做．（3）汇报交流计算方法．3．归纳推理，例题中的4道题，请你们帮我算一算需要用多少钱？出示动画“混合运算”，哪组完成的又对又快为优胜组．智填运算符号游戏目的引导学生巧选运算符号，一乘一除．4．初步练习，培养计算技能和合作精神．游戏材料1．4开白纸8张，9，写好脱式格式．游戏过程1．发给每个学习小组或每行学生一张，总结算法．分析比较以上两种计算方法，然后各组统一开始填．2．只记小组成绩，或商，领悟算理．1．尝试计算：16×4＋6×3（1）学生独立试算，培养学生良好的学习习惯．教学过程一，帮助．第5册第四章-混合运算　，