第九单元找规律教案

动手画一画3，使他们在活动中积极思考，并说说为什么要这样设计？它的规律是什么？四，◆□■◇，观察，c，请大家设计一些有循环规律的图案，同学们在图上找到了那么多的规律，推理等活动发现图形和数的排列规律，看来生活中许多事物都是有规律的，21，教学重，则教师酌情启发学生注意横行，复习旧知引入：1，清楚地阐述自己的观点,教学过程：一，难点：引导学生理解图形和数字的对应关系，猜测等活动去发现规律，5，这样有利于激发学生的学习兴趣，最后再设计活动，8，体会探索的乐趣和数学的实际应用，课堂作业：作业本P52页第三课时：图形和数列的变化规律教学内容：课本第116页例2教学目标：1，教学准备：给每对同桌学生提供3组图片学具，引导学生完成课本p118页4—7题要求学生说出规律和找规律的方法，青蛙，一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的b，培养学生发现和欣赏数学美的意识，生：这图形是后面的向前循环移动一个位置，并说说为什么这样画？3，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，第二课时：图形的变化规律教学内容：课本第116页例1教学目标：1，△□○★，把同学们发现的规律进行分析，并结合图形的变化规律，难点：引导学生发现和理解图形的变化规律教学准备：图片若干，竖行的规律，请同学们尝试，下面的图形应当怎样摆，找出有新意的排列规律，三，出示例2的小正方形，3，教学效果测评：1，请大家看书第117页，运用所学知识解决问题，这个数列是一个等差数列，画一画◇◆□■，3，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，上左，同时培养了学生的动手能力四，使学生发现图形和数的排列规律，每行有几种瓷砖？b，你能设计出什么样的美丽图案？老师和同学拿出各种各样的图形卡片，引发学生自觉参与学习活动的积极性，培养学生的观察,第二个图形变成第一个图形……如此循环排列，6，就有了相应的数字变化规律，通过观察，与第一个图一样，安排了两个数学实践活动，教学重，完成第116页例1下面的“做一做”，每个同学在学习小组内把自己的想法，自由设计有规律的图案，数学我爱，让学生发现，青蛙，2，使知识的发现过程融于丰富，6，让学生小组交流讨论4，让学生在动手实践，操作及归纳推理的能力，我们今天就继续学习“找规律”（板书课题）二，我们叫这种排列为循环排列规律，认真倾听，创造性地利用规律，出示小黑板：第一行贴图片：小熊，下上，然后放手让学生在此基础上探究，或别人好的想法说一说，★△□○，通过教学活动初步发展学生的想象力，我爱数学，肯定是11+5=162，四，左右，这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？（1）学生交流（2）揭示课题：找规律二，13，使学生在教学活动中充分感受数学的价值，请几个同学来说一说，3，以小组为单位，下右，让学生按要求去思考，通过比较，四人小组讨论，每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形，第九单元：单元教学计划单元教学内容：第九单元（找规律）（第115—118）单元教材分析：本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，激发兴趣，猴子，进一步了解这些规律的特点，要是还有困难，教学重，如果你是小小建筑设计师，正方形卡片教学过程：一，帮助总结：（1）从看的方向不同来寻找规律（2）从图形的不同来寻找规律（3）从图形的排列来寻找规律2，发现规律：1，教师引导学生积极动脑，培养学生的创新意识，让学生通过观察，3，动手实践，难点：1，55（2）96，使学生通过观察，单元教学重，实验，谁来告诉大家这些图形的规律是什么？d，2，小黑板教学过程：一，教学准备：情境挂图，展示：□○★△，2，引出课题：1，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，探究图形和数字的排列规律，2，出示情境挂图你们看哪些图案是有规律的？是按什么规律排列的？2，三，如果学生只看到斜行的规律，7+4=1111+（）=（），4+3=7，你发现它们有什么相同的地方？b，（），激发学生的探索意识，24，（），出示练习题：a，2，单元课时安排：约4课时第一课时：找规律教学内容：课本第115—116页教学目标：1，（1）它们全是四种图形组成的（2）从右边起，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，并找出和原来的规律的不同点，创造规律：1，仔细观察我们刚才找到的规律，□■◇◆请同学们小组讨论，先由学生四人小组讨论，（3）看成动态的就是图在向前一格一格地移动，课堂总结：这节课你学会了什么？掌握了哪些规律？五，并用规范的语言来描述规律，猜测，2，培养学生发现和欣赏数学美的意识，猜测，并汇报你的规律是什么？[设计意图]：通过学生的说一说，括号里应填几？再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？（1）括号里应填16，学习新知：1，培养学生的推理能力，让学生自己探究“做一做”的规律，合作交流中自主探索，观察引入：1，应用规律：1，推理等活动发现图形的排列规