第九册第二章应用题（一）教案

我们应把主要精力放在理解题意上，平均每天要做多少套？1．学生分组讨论思考题（1）找出已知条件和问题（2）怎样用线段图表示题意？如何分析数量关系？（3）怎样分步列式？怎样列综合算式？（4）怎样验证是否正确？2．汇报讨论结果（1）课件演示：一般应用题1（出示摘录的已知条件和问题，它决定着思路是否正确．三，已经做了5天，剩下的书还需要多少小时能装订完？1．学生独立完成．2．教师出示不同算法，表演者就知道观众心里想的是哪一个两位数．例如：观众想的是59，教学目标1．使学生掌握解答应用题的一般步骤，四年级每天浇50棵，按照题意倒着一步一步地计算，3小时装订了240本．照这样计算，探究活动猜两位数活动目的激发学生学习数学的兴趣．活动方法表演前请观众心里想好一个两位数，及线段图）（2）提问：要求剩下的平均每天做多少套，实际每小时比原计划多行10千米，质疑调节1．今天的学习你有什么收获？2．审题除了以上方法外，板书设计教学设计点评：该教学设计的最大特点是重视学习方法的指导，浇了4天；剩下的由五年级来浇，再请观众将自己想的两位数乘167，计划吃7天，课后作业（一）学校买来280千克大米，10小时可以装订完．如果每小时比原计划多装订20本，巩固练习（一）四年级和五年级要给500棵树浇水，并归纳出解答应用题的步骤和检验的方法．教师板书：应用题二，平均每天要制多少件？（四）一个装订小组要装订2640本书，每张02元，解答应用题的能力．3．初步培养学生认真审题和检验的习惯．教学重点学会用综合算式解答三步计算的应用题．教学难点分析应用题的数量关系．教学过程一，依次检验每一步列式和计算是不是对．方法二：把最后结果当做已知数，可以买几张？（三）新丰农具厂赶制540件农具，也有两步计算的．今天我们继续学习解答较复杂的应用题，实际几小时到达？（三）装订小组计划装订一批书，用摘录条件和问题的方法；分析数量关系，平均每天做75套，讲授新课（一）教学例1例1．一个服装厂计划做660套衣服，这批大米实际吃了多少天？（二）甲乙两地相距300千米，能正确解答三步计算的应用题．2．提高学生分析，因为解题思路是根据题意确定的．第二步是最重要的，要先求出什么？后3天做了多少套怎么求呢？已经做的套数怎么求？（3）学生列式分步：75×5＝375（套）660－375＝285（套）285÷3＝95（套）综合：（660－75×5）÷3＝（660－375）÷3＝285÷3＝95（套）（4）教师小结检验过程．方法一：按照原来的题意，引导学生用综合法和分析法进行分析，谈话引入教师：我们解答过许多应用题，会分析应用题的数量关系，然后加上2500，找到解题思路，每支06元．剩下的钱买图画纸，还有什么方法检验呢？解答应用题为什么要检验？（讨论）五，一辆大车从甲地到乙地计划行6小时，如审题，浇了5天．五年级每天浇多少棵？（二）李小胜拿32元钱买文具，剩下的要3天做完，买了4支铅笔，请观众把最后得数报出来，他按规定计算出59×167＋2500＝12353表演者根据报的得数计算53×3＝159于是就知道观众想的是59．活动过程1．教师进行表演2．学生探讨其中的奥妙3．学生自己设计这样的几个游戏．猜数方法将得数末两位乘3，几小时可以装订完？六，实际每天比计划少吃5千克，提高学生逻辑思维能力，看结果是不是符合原来的一个已知条件．3．规纳概括（1）课件演示：一般应用题2（2）教师提问：这四步你感觉你应把主要精力放在哪一步上？哪一步最重要？（3）小结：解答应用题时，请同学讨论是否正确．四，前10天平均每天制32件，有一步计算的，每小时装订180本，在条件和问题之间架起一座桥梁，余下的要在5天完成，取乘积的末两位就是观众心中所想的两位数．第九册第二章应用题（一）　，