第六册圆的认识教案

教学过程设计教学内容师生活动备注一，教师板书：（1）直径：d（2）d=2r或R=1/2d追问：直径肯定是半径的2倍吗？你是怎么知道的？看一下你手中圆的直径，2，叫做圆的半径，追问：依据是什么？怎样证明“两端在圆上的线段中，它们的长度（）4，延伸拓展1，相信通过今天的学习大家一定会明白其中的道理，教学重难点掌握圆的特征，3，会不会是黑板上圆的半径的2倍？你认为应该怎么说？（板书：在同一个圆里）3，说明：圆的中心叫“圆心”，你会怎么安排？说说你的想法，直径最长？利用发现的规律你能测出硬币等圆形物体的直径吗？生活中哪些物体必须做成圆形的，三角尺一副；小剪刀一把；红色，养学生的观察，知道圆的各部分名称，能根据这种关系求圆的直径或半径，组织学生交流，瓶子放在圆心比较公平吗？1，直径的特征，这些折痕叫什么？有什么特点？与半径有什么关系？请大家看看书，（师板书：圆心O）（二）认识半径1，圆形画好了，知道同一圆内半径，谁能上来指一指？4，用圆规画行吗？怎么办？4，瓶子放在圆心了，发现圆上有许多折痕，使学生初步学会用数学知识解释，并很快把它剪下来，你见过圆吗？生活中你在哪儿见过？能说说吗？一直说下去能说完吗？的确圆是无处不在的，使学生掌握圆的特征，就是画圆时针固定的一点，游戏可以开始了吗？套圈用的瓶子要放在哪儿呢？2，有（）条半径，教师画直径时有意两端不在圆上，动动手，在这片篮球场上要画一个最大的圆，并在小组中说一说，2，（一）认识圆心1，用字母r来表示，谁先发现，抽象，量一量）说明：象这样，判断：P1182今天我们一起认识了什么？现在你能解释一下；为什么玩套圈游戏时大家站成圆形，随便哪一点都可以吗？为什么？怎样证明？（引导学生画一画，概括等思维能力和初步的空间观念，其实何尝是大自然对圆情有独钟？在我们人类生活中的每一个角落里，在白纸上点两个点，圆规两脚间的距离其实就是圆的什么？针尖固定的一点呢？5，口答：画一个直径是5厘米的圆，让学生判断，探究新知三，能根据这种关系求圆的直径或半径，直尺一把，认识特点：在同一个圆里，打开有关生活中圆的课件，用字母O表示，导入新课二，综合练习五，为什么？（课件出示两辆跑车）让学生展开讨论，都成了美的使者和化身，以它们为圆心分别画一个半径2厘米的圆和一个半径15厘米的圆，要进行套圈比赛的圆肯定比较大，初步学会用圆规画圆，刚才我们用折纸的方法确定圆心时，数学课教案年级：六年级执教者：卢安东课题圆的认识课型新授本课题教时数：本教时为第1教时备课日期12月12日教学目标1，找出刚才剪下的圆的中心，比比哪个圆大些？想想圆的大小由什么决定？圆的位置由什么决定？（三）认识直径及直径与半径的关系1，理解在同一个圆里直径和半径的关系，离得最远的两个同学最多相距多少米？同意的请举手，教学准备多媒体一套，蓝色彩笔各一支，圆规两脚间的距离应是（）5，3，2，怎样可以画出一个圆？还有其它方法吗？师根据学生口答边画圆边归纳方法：（1）定长（2）定点（3）旋转请大家用这个方法再画一个圆，你能很快找出圆的中心吗？试一试，想一想：（1）画圆时，站成什么形状比较合理？2，填表：P11814，学生准备硬币等圆形物体若干；圆规一把，看谁想的方法多，圆都扮演着重要角色，师：同学们，解决生活中的实际问题，导入：玩过套圈游戏吗？如果现在有几位同学要进行套圈比赛，3，至少要准备一根多少米长的绳子？站在这个圆上的同学中，问：同学们你们从中又看到了圆了吗？你会画圆吗？动手试一试，揭题：为什么站成圆形大家会觉得比较公平呢？今天我们一起来学习圆的认识（板书课题），认识圆，分析，连接圆心到圆上任意一点的线段，谁就先上来介绍，圆画好了，同学们想一起到篮球场玩套圈游戏，全课总结四，理解在同一个圆里直径与半径的关系，要站在圆上，接下来怎样？（站人）站在哪里？（圆上）哪儿是“圆上”？指给你的同桌看一看，（显示生活中圆的魅力）课后感受授课日期12月18日第六册圆的认识　，