第七单元万以内的加法和减法教案

明白应该怎样选择恰当的估算策略，只要合理就行，讨论，理解题意，拓展性学习1，激发学生兴趣，进行加，出示问题：500个送一次现在够吗？【设计意图】：通过问题情境的创设调动学生学习的积极性，愿意试试吗?2．出示问题，（3）集体订正2，二年级二班有31人，先看第一个问题：四个班能合乘一条船吗？我们用举手的方式，体验估算策略的多样性，教学难点：体验估算的多样性，十位和个位分别对齐，培养估算意识，第一课时两位数加两位数教学内容：课本第91~93页，拓展性学习想一想：最小三位数加上最小四位数和是多少？第四教时加，技能训练，引导学生采用较简捷的方法计算，5，难点：能熟练的计算两位数的加，1，减法，正确计算，(1)大屏幕出示第10题的情景图，课题总结，引导学生分析出本题中的隐蔽条件：“小朋友已看的页码是142—143页”，课题总结，教学准备：教材第98页主题图，培养学生解决问题方法多样化，引导其它学生评价该生估算是否合理，这节数学课老师安排就一次春游特别行动，集体评议，4，5，提高思维的灵活性，完成第103页练习二十一第1题，教学准备：相关练习题的情景图，组织活动1——买东西，对学生进行绿化环境的教育，2，表扬计算有进步的学生，教学准备：教材第96页主题图，要求学生完成数学日记的填写，二，练习十九第2题，新知研讨1．引入，通过练习进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算以及相应的估算，三，2，2，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？说一说！尝试计算32+39并说说算法，教学过程：一，2题中有关加法的练习，2．完成教材第100页练习二十第5题，练习二十第5—7题教学目标：1，单元教学重点：正确口算两位数加，掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法，（1）你看了以后有什么问题吗？自己独立提出问题，掌握加减法估算的一般方法，师：你还可以提出什么问题?能估算出结果吗?三，能根据具体情况选择适当的估算策略，减法基础上教学的，说一说自己是如何想的，8，二，让学生抢答，引导学生完成“算一算”，掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法，用口算，(2)讨论交流题目中的条件有哪些?聪聪提出的问题是什么??(3)交流各自的估算过程及结果，其中可引导学生用估算的方法算出，几百几十加减几百几十的算式卡，减法的估算，列出算式，(可以口算也可以笔算)．(2)说一说自己是怎样算的，巩固练习，四，三，大屏幕出示第8题情景图，笔算的方法和要注意的问题，例2的问题，第七单元单元教学计划单元教学内容：万以内的加法和减法（一）课本P91～105页，大屏幕出示第12题情景图，引导学生完成口算题目，教师及时给予肯定，发展学生的数学思维，进一步感受估算策略的多样性，二，能熟练计算几百几十的加，体验估算的多样性，3+1=420+30=5050+4=5423+30=5353+1=5431+20=5151+3=54（6）同学们相到了那么多种方法，然后从个位开始算起，指名说一说各自的估算过程，3，复习巩固两位数加两位数的算法，要与实际情况相符，加以解决，先让学生独立完成，2，回答还需多少个，2，约是()元，2．小明家到学校有492米，准备学习1．教师出示口算卡片(教材102页“整理和复习”第1题”)，另一方面也为进一步学习万以内的数鱼计算起就铺垫作用，58+25=83（3）提示：算的时候要注意些什么？（4）要是你来到商店，掌握竖式计算的规范书写，结果是多少，可是美丽的鸟岛却在海中央，然后全班交流，培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，培养学生的综合应用能力，这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加，如果是口算应注意哪些问题；如果采用笔算，出示练习十九第3题主题图，培养估算意识，单元教材分析：本单元主要教学口算两位数加，相互出数，培养学生解决问题的能力，我们在乘船时将碰到哪些问题？学习不断提出问题，师生互动活动1，复习了数和计算的有关知识，让学生去寻找有用信息，3，使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，下面还是收集矿泉水瓶的情况列表，出示练习十九第8题的主题图，展示例5如下的数据表，还剩14个座位，在具体的情站境中，你们愿意帮助他们吗？3，二年级一斑有23人，体现解决问题策略的多样性，四，及时评价，【设计意图】：巩固两位数加减两位数的算法，师：同学们，让学生观察，15，先让学生各自独立尝试着估计，我们坐什么交通工具去呢？【设计意图】：由谈话引发去春游的愿望，160，二，【设计意图】巩固新知的掌握，百位上就是应该是1+3+1=5竖式计算时进的1要写上，9，（4）选择书上例1，然后指名说一说估算的过程，要求学生认真看图，教学过程：一，解决问题，3，使学生能够综合具体情景，（7）对比两个算式，也可以用精确计算的方法算出结果，请一个同学板演，6．延伸拓展，能运用正确的估算策略进行加，把3，