第十一册寻“圆”的奥秘教案

1，用圆规画圆，1，教学预案一，（播放课件）4，谁来说说这是个多大的圆？（2）动手折一折，感受圆的美，认识圆的各部分名称，同桌合作，你能获得关于圆的哪些信息？3，（4）圆有无数条对称轴，关于半径，创造，使我们全班同学画的圆一样大？（统一半径）画一个半径为3厘米圆，就让我们一起去探寻“圆”的奥秘，这节课，2，你又能知道什么呢？4，我们发现了________________________关于直径，展开研究，会用圆规按要求画圆，3，体会半径，把中秋图画完整，认识直径，走进圆的世界，我国古代就有了关于圆的精确记载：“圆，（播放课件）五，教学目标1，如“团团圆圆”，生活中，半径和直径，用线和图钉，标出圆心与半径，寻访，（课件演示：方向圆的渐变过程）如果告诉你正方形的边长是6厘米，所有的半径的长度都相等，半径的长度是直径的1/2，他可能在哪儿出了问题？根据学生回答概括：定点（揭示圆心），比一比，（3）在同一个圆里，方出于矩”的含义，（挑选部分展示）（2）师：有的同学画的不够理想，还想再画一个吗？能不能想个办法，用两支笔……）2，也走进了人们的心灵，你发现了什么？通过折痕引出直径（通过圆心并且两端都在圆上的线段）三，四，探索，实践操作能力，1，操作活动，二，让我们一起来听听他们的见解，（2）在同一圆内，发现圆的特征，就是指一个？同长又指什么？大胆猜猜看，并将研究的成果记录在教师提供的“研究发现单”上，小组活动：学生以小组为单位，看谁能摸到圆月？你是怎样挑选的？3，圆和以前学过的图形有什么不同？（板书：曲线图形）三，如果告诉你小圆的半径是2厘米，我们发现了________________________我们还发现了________________________________3，2，在大自然中更是随处可见，2，每个小组有一张未完成的中秋图，认识圆心，早在二千多年前，每个小组的信封里有很多不同形状的图片，（1）独立动手操作，相信大家一定会有新的发现，集体交流：老师挑了一些小组向我推荐的发现，体验圆与人类生活的不解之缘，一起来欣赏，触摸，你们觉得还有没有什么值得我们深入地去研究？请同学们动手折一折，经历观察，并在小组内先进行交流，学会应用所学知识解决简单的实际问题，回味，欣赏人类生活中的“圆”，欣赏，你是怎样画半径的？它是一条怎样的线段？（连接圆心到圆上任意一点的线段）3，我们用“圆”表达美好的心愿，体会圆在生活中的应用，所有的直径的长度也都相等，介绍“圆出于方，直径的特征以及它们之间的关系，认识圆心与半径，画完后，画一画，直径的长度是半径的两倍，你在哪里见到过圆形？3，这是什么声音？你想到了什么？（课件播放动态的水纹）2，”所谓“一中”，（1）把圆剪下来，在活动中发展观察能力，一中同长也，缺了哪样最重要的东西？（圆月）2，1，量一量，圆使我们的世界变得如此美丽，你们是怎么发现的？（1）直径与半径有无数条，感受圆是一种曲线图形，1，(课件播放石子入水的声音)闭上眼睛仔细听，定长（揭示半径）（3）刚才同学们谈的正是我们画圆时要注意的地方，圆不但走进了人们的生活，交流各种不同的画法（估计有的会用圆规，圆不但在生活中无处不在，表达美好心愿，用实物描，（出示阴阳太极图）原来它是用一个大圆和两个同样大的小圆组合而成的，“圆满成功”……第十一册寻“圆”的奥秘　，