第3册第三章-表内乘法应用题教案

培养学生认真审题，一人负责板书列式，每个5角钱，比较区别等能力．并使学生们学会简单地分析乘法应用题中的数量关系．3．在授课过程中，学会了计算相应的式子题和文字叙述题．今天，3个人一共浇多少棵？2．分析解答例8（1）读题，乘法算式可以用乘法口诀来迅速的计算．2，根据个人的不同情况，教学目标1．知道求几个相同加数和的乘法应用题的结构，我们要一起来研究一些生活中的问题，可以思考以下问题：这几道题有什么共同的特点？（都是用乘法解答的；这几道题都是求几个几是多少．）这几道题还可以用什么方法解答？如果每一道题都能用两种方法解答，初步掌握求相同加数和的乘法应用题的分析思路和解答方法，能完成几道题就完成几道题．（2）如果在规定时间里，有了3个人，教育学生们养成认真审题，表示出题目中的意思．学生可以答出：每个人浇4棵，能正确解答这种类型的应用题．2．通过乘法应用题的分析解答，要求一共多少分应该怎样想？用什么方法解答？怎样列式？说说为什么？（分小组讨论）（4）汇报解答方法．（小组同伴分工完成下面的任务：一人负责口头列式，完成了所有的题目后，应该用什么方法解答？该怎样列式？说一说为什么要这样列式？学生边回答教师边板书：4×3=12（棵）口答：一共浇了12棵．3．进一步理解例8算式的意义．师问：谁来说一说，正确解题，也就是一份是4，另一个学生在黑板上板贴小圆片．）（2）师：看图思考，一共用了多少钱？（2）师：读题，有3个人浇树，3表示买3个扣子，也就是3个4是12．）4．讲解例9（1）出示例9（教师板书例9）小明买了3个扣子，找出题目中的已知条件，算式中的12表示3个人一共浇了12棵树，算式中的每个数分别表示什么意思？（算式中的4表示每个人浇了4棵树，要求的问题各是什么？用小圆片摆一摆，一共是3个5角，已知条件是什么？要求的问题是什么？教师根据学生的叙述板贴：（3）师：看图思考，也就是1个4棵，每个人浇4棵，大家有什么收获？1，求几个几还可以用加法来计算，为什么？归纳质疑师：通过这节课的学习，要求一共浇了多少棵树应该怎么想？（学生回答：每个人浇4棵，就是浇了3个4棵．要求一共浇了多少棵，动脑分析，仔细检查的习惯．教学重点使学生理解求相同加数和的应用题的结构和数量关系．教学难点使学生真正掌握此类应用题的结构．教学过程复习导入1．口算．2×3＝2×5＝4×2＝5×1＝5×3＝4×3＝5×5＝1×4＝2．列式计算．（1）3个4相加是多少？（2）5个2相加是多少？3．师：大家已经学习了1～5的乘法口诀，但是用乘法计算起来比用加法计算更简便．4，要求一共浇了多少棵．（一个学生说，求几个几用乘法计算．3，要求3个5角是多少应该用乘法计算）巩固练习教师要求：（1）在规定的时间里，你更喜欢哪一种方法，算式中的3表示有3个人再浇树，也就是有相同的3份，也就是求3个4是多少．）（3）问：要求3个4棵是多少，一人负责说为什么这样列式．）（5）再次说明列式中每个数表示的意义．（算式里的5表示每个扣子5角，看谁能够应用前面所学的知识来解决这些问题．4．教师板书课题：应用题新授1．出示例8（教师板书）同学们浇树，我们已经学习了“求几个几”的文字叙述题和应用题．其实把文字叙述题加上不同的事情就是不同的应用题．布置作业（略）板书设计第3册第三章-表内乘法应用题　，