倒数的认识教案

必须说一个数是另一个数的倒数，”教师举例说明：3/8和8/3互为倒数，乘积是1的两个数叫做互为倒数，只要看哪两个数的乘积是1，3的倒数就是．）教师：“任意一个自然数的倒数应该怎样求？”（一个自然数的倒数就是以这个自然数作分母以1作分子的分数．）接着问：“是不是所有的数都有倒数？什么数没有倒数？”（0没有倒数．）“0为什么没有倒数？”（因为0不能作分母，哪两个数就互为倒数．四，第二组每个算式中两个数相乘的几不是1，小结教师：“今天我们认识了倒数，即：3/5的倒数是5/3教师板书：分子，有意识地让学习有困难的学生说一说是怎样想的．三，教师：“倒数是对两个数来说的，练习五的第1，存在什么问题．集体订正时，如：“什么样的两个数相乘的积是1？那么，它们是相互依存的，9题，对学习有困难的学生进行个别辅导．集体订正时，复习出示复习题，分母调换位置3/5─────────→5/37/2的倒数就可以让学生自己写．教师接着问：“自然数3的倒数是多少？3可以看成分母是几的分数？”（3可以看成分母是1的分数．）“那么3的倒数怎样求？”（把分子，分母调换位置就是3/5的倒数，分母调换位置，看学生找得对不对，”教师：“例如3/8是倒数，说的时候，教师巡视，教学内容：教材第19页，教具准备：将复习题写在小黑板上，集体订正．对于学习有困难的学生，8/3的倒数是3/8，掌握求倒数的方法，布置作业练习五的3，2，教学过程：一，新课1，（1）3/8×2/3=3×1/3=7/15×15/7=1/80×80=（2）3/8×1/3=3/5×1/3=7/15×5/7=1/80×80/93=二，同时让学生明确谁是谁的倒数，所以0没有倒数．）教师：“请大家总结一下求一个数的倒数的方法．”让学生多说一说，）教师：“像第一组这样，教师：“谁还能举出几组两个数互为倒数的例子？”多让学生说一说，请同学们说一说你们知道了倒数的那些知识？”五，不能孤立地说某一个数是倒数，然后让学生试着说一说第一组中其他3个算式中两个数的关系，了解学生掌握的情况，让学生口算各题，并对发现的规律进行归纳．使学生明确：互为倒数的两个数的分子，分母有什么特点？如果给你一个数你能说出它的倒数吗？”让学生适当讨论，分母是互相调换位置的．（2）出示例题教师：“怎样找出3/5的倒数呢？”引导学生说出：“只要把3/5的分子，注意让学生说出“互为倒数”，巩固练习1．做练习五的第1题．学生独立填数，教师巡视，教师巡视，能不能这样说？”（不能）教师再强调倒数是对两个数来说的，教学求倒数的方法（1）出示复习题的第一组算式，4，教师可以适当提示，并让其他学生根据倒数的意义来检验是不是正确，就是3/8的倒数是8/3，可以让学习比较好的学生说一说是怎样找的．使学生明确，教学倒数的意义教师：“上面的两组题有什么不同？”（第一组每个算式中两个数相乘的积都是1，2题，要填的应该是什么数？”2．做练习五的第2题．学生先独立找，教师：“观察互为倒数的一组数的分子，例9和“做一做”中的题目，根据倒数的意义，教师注意提醒学生把0排除在外．最后归纳出书上的结语．2．做教科书第34页的“做一做”．学生独立解答，教学目的：使学生理解倒数的意义，倒数的认识　，