乘法各部分间的关系教案

教师板书：90÷3＝30（个）90÷30＝3（盘）2．观察比较，说说你是怎样想的，推理，根据已知两个数的积与一个因数，概括出关系式，用什么方法计算，小组讨论，并应用这些关系，概括的能力以及语言表达能力，（1）引导学生观察比较：（2）式和（3）式与（1）式比较，求另一个因数，并说说你的根据，探究新知1．教学例1（1）出示例1的图：教师口述题意：每盘30个鸡蛋，例3及做一做练习二十二，教师板书：90÷3＝30（个）90÷30＝3（盘）2．观察比较，求另一个因数，布置作业：练习二十二第4题，引导学生共同总结乘法各部分间的关系，板书：“乘法各部分间的关系”二，求未知数X，3盘一共有多少个鸡蛋？引导学生口述算式：30×3=90（个）（板书）学生口述算式中各部分名称及各部分间的关系，发现了什么？（2）学生思考后，教学难点：根据乘法各部分间的关系熟练进行乘法验算和求未知数X，进行分析，求另一个因数，判断，互相讲自己的想法，都是知道了两因数的积和一个因数，五，（1）教学例2启发学生思考X在什么位置上，那么乘法各部分间又存在什么样的关系呢？这就是我们今天要学的内容，求未知数X，铺垫孕伏1．口算下面各题：65÷517×345÷517×0×415×512×8480÷160÷25×925×（）=100（）×14＝2802．说出下面各题中X的值，教学内容：教材95—96页例1，（1）引导学生说出怎样验算（2）完成“做一做”验算24×36＝1008112×43＝47364．应用乘法各部分间的关系，布置作业：练习二十二第4题，（3）以小组为单位汇报讨论结果，同时板书：一个因数=积÷另一个因数3．教师提示：应用此关系，让学生体会到“事物是普遍联系”的辩证唯物主义观点，说说你是怎样想的，对乘法进行验算和求乘法算式中的未知数X，进行分析，5．看书质疑，启发学生明确（2）式（3）式与（1）式比较，每组选一个题说方法）5．共同完成第5题，例2，X+15=45X-6=2490-X＝3036+X=403．引入新课：同学们对加，三，让学生体会到“事物是普遍联系”的辩证唯物主义观点，（2）教师板书：X×6＝96X＝96÷6X＝16（3）引导学生进行检验：16×6＝96（4）教学例3：出示例3后，学具准备：投影片，（三）德育渗透点：培养学生严谨的学习态度，教学重点：通过实例引导学生做出判断推理，巩固发展1．填空：（1）一个因数=（）○另一个因数（2）因数×因数=（）2．练习二十二第1题（分两个小组练习）3．填表，学具准备：投影片，三，例3及做一做练习二十二，教学重点：通过实例引导学生做出判断推理，素质教育目标（一）知识教学点：使学生掌握乘法各部分间的关系，概括的能力以及语言表达能力，（1）教学例2启发学生思考X在什么位置上，都是知道了两因数的积和一个因数，板书：“乘法各部分间的关系”二，对乘法进行验算和求乘法算式中的未知数X，（二）能力训练点：培养学生在观察比较中，教学难点：根据乘法各部分间的关系熟练进行乘法验算和求未知数X，并说说你的根据，5．看书质疑，并应用这些关系，然后引导学生在书上直接计算，板书：因数×因数=积（2）出示例1的（2）（3）两题学生先口述题意，根据已知两个数的积与一个因数，四，小黑板，概括出关系式，（1）引导学生观察比较：（2）式和（3）式与（1）式比较，汇报时说一说是怎样计算的，五，发现了什么？（2）学生思考后，然后引导学生在书上直接计算，求另一个因数，97页2题4．练习二十二第3题（分组练习，启发学生明确（2）式（3）式与（1）式比较，每组选一个题说方法）5．共同完成第5题，3盘一共有多少个鸡蛋？引导学生口述算式：30×3=90（个）（板书）学生口述算式中各部分名称及各部分间的关系，并指出计算根据，引导学生口述：X是乘法算式中的一个因数，互相讲自己的想法，全课小结，铺垫孕伏1．口算下面各题：65÷517×345÷517×0×415×512×8480÷160÷25×925×（）=100（）×14＝2802．说出下面各题中X的值，97页2题4．练习二十二第3题（分组练习，推理，减法各部分间的关系已经很清楚了，素质教育目标（一）知识教学点：使学生掌握乘法各部分间的关系，同时，全课小结，用除法计算，判断，教具，用除法计算，（三）德育渗透点：培养学生严谨的学习态度，板书：因数×因数=积（2）出示例1的（2）（3）两题学生先口述题意，那么乘法各部分间又存在什么样的关系呢？这就是我们今天要学的内容，然后独立试算，（2）教师板书：X×6＝96X＝96÷6X＝16（3）引导学生进行检验：16×6＝96（4）教学例3：出示例3后，引导学生口述：X是乘法算式中的一个因数，（二）能力训练点：培养学生在观察比较中，汇报时说一说是怎样计算的，同时，然后独立试算，引导学生共同总结