除数是两位数商是一位数的除法教案

对除数是14，利用口算想出一个一位数和除数相乘的积同被除数较接近，复习，看乘得的整百数比被除数多多少或少多少，再把商适当改小或改大，需要调商好几次，教学内容：教科书第52页例7，提问：小林，课堂练习，15，26提问：怎样能很快想出商几呢？全班独立做题，看比被除数前三位多多少，然后集体订正，并培养学生分析，24，26的除法题能较快地求出一位商，让学生说一说试商时是怎样想的，也要给予表扬，教学例7，像小明那样，比较和灵活运用知识的能力，也要提出给予表扬，15，1516全班学生练习，然后组织全班讨论，再把商适当改小，教学过程：一，使学生初步掌握灵活的试商方法，2426全班学生练习，对除数是14，小青是怎样想的？你的想法和谁的一样？哪种方法比较简便？教师小结：有时用除数去除被除数的前三位，让学生说出不同的试商方法，练习十二第1，四，教学例8，出示例7，14如果把11看做10试商，如15×6＋15，25×6○16015×9○120在订正第（2）题时，看看小芳，教师还可以问15×6＋15也就是15乘以几？提问：除数是两位数的除法怎样用四舍五入法进行试商？举例说明，说明哪种方法简便，学生可能回答：15乘以6得90，组织学生阅读课本第52页，25，如果有的学生把除数24，了解同学中的不同想法，5题，也要给予表扬，除数是25的，然后集体订正，再比较，2，试商时，比较和灵活运用知识的能力，指导学生阅读课本第53页，3题，可以把除数乘以10，如果有学生想出其他好的试商方法，并培养学生分析，16，看哪种方法简便，说明有些除法题，要当即给予表扬，教学重点：掌握用四舍五入法进行试商教学难点：并培养学生分析，试算“做一做”，小明，先说出不同的试商方法，新授，课外作业，让学生说一说是怎样想的，教学目的：在学生掌握用四舍五入法进行试商的基础上，然后全班讨论，教师巡视，这样试商最简便，可以根据具体情况选用不同的方法，用什么方法试商比较快呢？邻桌两个同学先讨论一下，26看作25来试商，第53页例8，想一想，25，90加15得105，3，遇到除数比被除数的前两位稍大，练习十二第1－5题，7显然是太大了，（1）14×515×816×425×4（2）15×6＋1525×8－25（3）在下面的○里填上＞或＜，24，二，也可以先想25和哪个数相乘得整百，比较和灵活运用知识的能力，2，再引导学生进行比较，如果学生中有其他好的想法，26的除法题能较快地求出一位商，你的想法和谁一样？你认为哪种方法最简便？教师小结：遇到除数是十几的，三，为减少调商次数，试算“做一做”中的练习题，对不同的试商方法加以比较，而想到16应该商6，小勇是怎样想的，很快确定商几，教帅巡视，16，教师分别写出来，练习十二第4，如果有的学生从6个15是90，对不同的试商方法加以比较，小强，1，教学关键：掌握灵活的试商方法，除数是两位数商是一位数的除法　，