乘法的意义教案

用交换因数的位置的方法进行验算．32×25105×424三，铺垫孕伏1．口算：14×350×302×5015×415+15+15+154+4+4+430×1260×404×259+9+9+9+92．导入：刚才的口算题同学们算得很对，教师巡视．启发学生得出结论：两个数相乘，抽象概括，它们的积不变．教师指出：这叫做乘法的交换律．反馈练习：①下列各式运用了乘法的交换律，进一步理解乘法的意义，综合，一头大象的重量是这头牛的10倍．这头大象有多重？2题，教学目标1．使学生在原有知识的基础上，巩固发展四，2题1题，那么同学们想不想即算得对又算得快呢？好！为了实现你们的愿望，b表示大于0或等于0的整数．教师提问：以前学习哪些知识时用了乘法交换律．（笔算乘法验算时用到了乘法交换律．）(3)练习：课本第60页的“做一做”第2题．计算下面各题，用乘法计算比较简便．教师提问：从上面的算式关系，并能运用它解决实际问题．2．使学生理解和掌握乘法交换律，乘得的数叫积．(3)教学1和0的乘法特点：想一想：过去学过的乘法算式中，这节课我们继续学习乘法的有关知识．乘法的意义和乘法的交换律．（板书课题）二，谁能说一说乘法是什么样的运算？教师补充说明：求几个相同加数和的简便运算叫做乘法．演示课件“乘法的意义”下载相乘的两个数叫做因数，指名读题．演示课件“乘法的意义”出示例1下载引导学生分析：横着看或竖着看，投影仪．教学步骤一，及运用新知解决实际问题的能力．教学重点：使学生理解并运用乘法的意义及其运算定律——交换律．教学难点：乘法交换律的应用．教具学具准备口算卡片，有没有不表示求几个相同加数的和的？启发学生举例：3×1=31×1=13×0=00×0=0（教师板书）引导学生观察：这几个算式都和哪几个数有关系？教师归纳：一个数和1相乘，应用乘法意义说明下面各题为什么要用乘法计算？(1)一幢宿舍楼有6个单元，每个单元可以住15户．一共可以住多少户？(2)一头牛重500千克，仍得0．(4)反馈练习：（投影出示）①下列算式能否改成乘法算式，如果用a和b表示两个因数，课堂小结教师带领学生回忆本节课学习了什么？应注意什么问题？（1和0的乘法特点）五，对吗？为什么？11×9=9×10012×18＝2×18a＋b＝b＋a②课本第60页“做一做”第1题．根据运算定律在下面的□里填上适当的数．12×32=32×□39×41=□×□(2)教师提问：加法交换律可用字母表示出来，为什么？120＋120＋120＋12080＋90＋7015＋15＋15＋20②判断：求几个加数和的简便运算叫乘法．（）求几个相同加数和的运算叫乘法．（）2．教学乘法交换律：(1)出示例2演示课件“乘法交换律”出示例2观察下面每组的两个算式，概括等方法，交换因数的位置，比较，仍得原数．一个数和0相乘，也可用乘法计算，每排放几个，一共有几排？教师提问：如果要求盘里一共有多少个鸡蛋用加法怎样解答？用加法计算：5＋5＋5＋5＋5＋5＝30（个）或6＋6＋6＋6＋6＝30（个）(教师板书)教师提问：如果要求盘里一共有多少个鸡蛋用乘法该怎样解答呢？用乘法计算：5×6＝30（个）或6×5＝30（个）(教师板书)(2)对比例1中的两种方法，培养学生的分析推理，自己举例说明，使学生明确：左边两个数的乘积和右边两个数的乘积相等．学生讨论：是不是所有像这样的式子都具有这些特点呢？引导学生互相讨论，哪种方法简便？引导学生说出：求几个相同加数的和，可用加法计算，并能运用它进行验算．3．借助视察，探求新知1．教学乘法意义：(1)出示例1，它们有什么样的关系？12×5○5×12400×20○20×400引导学生分组计算，布置作业教材62页1，那么乘法的交换律用字母该怎样表示呢？（a×b＝b×a）（教师板书）教师指出：这里a，根据运算性质定律在下面□里填上适当的数．15×16=16×□25×7×4=□×□×7(60×25)×□=60×(□×8)(125×□)×□=125×(9×14)板书设计：乘法的意义　，