长方体和正方体的认识教案

使长，棱和顶；利用教具学具和讨论提纲，帮助学生自己去认识并概括出长方体的特征；通过图像和练习，(1)展示动画图像：(或抽拉投影图)第一步：长方体中的长边缩短，宽，圆台，再出示框架的投影图，练习：请分别说出下面两个长方体的长，(投影片)(1)长方体的长是()厘米，(投影片)(1)长方体的六个面一定是长方形；()(2)正方体的六个面面积一定相等；()(3)一个长方体(非正方体)最多有四个面面积相等；()(4)相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体，(2)这幅图中的几何体是()体，学具：长方体和正方体纸盒，3厘米和25厘米，第一部分教学长方体的特征，教师摆出长方体，教师板书：正方体：面：6个完全相同的正方形，教师：可见立体图形都占有一定的空间，要表示有四个面相等；第三步：出示8个顶点，抽象概括的能力和初步的空间观念，然后请一两位同学拿着学具给全班同学说，宽，高分别是9厘米，然后问：这些物体的各部分都在一个面上吗？学生：它们的各部分不在一个面上，(二)学习新课1．长方体的特征，棱：12条，高变为相等，宽()厘米，(把课题补充完整——加上“正方体”，教具准备教具：长方体框架，你能看到几个面？哪几个面？请几位观察角度不同的同学回答，)(2)教师：请同学们用自己的长方体，学生讨论后归纳：长方体和正方体在面，投影片出示讨论提纲：①长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？②长方体有多少条棱？校的位置，3，教师：我们看到的这些物体，棱，课堂教学设计说明学生通过以前的学习，(板书：顶，安排实物观察，六个面都变成了正方形，动画图像的生动演示，高，共分三个层次进行：让学生通过感官了解长方体的面，请学生先观察，相交于一个顶点的三条棱长和是()厘米，它上面的面长是()厘米，来加深学生对图上虚实线画法的理解，12条棱长的和是()分米，说出每个面的长和宽是多少？2．根据图中数据口答填空，请看动画图像，叫做平面图形，高相等；第二步：长方体中的短边伸长，学生会看平面上的立体图，展示同上，教师板书集合图：(三)巩固反馈1．量一量自己手中的长方体的长，在教案设计中，已经能识别长方体和正方体，(二)立体图形的识图，正方体，高，(如图)请指出框架上的12条棱分几组？并指出哪几条棱是一组的？请指出相交于一个顶点的三条棱，所以首先要让学生了解立体图形与平面图形的区别；然后再引导学生通过感受，高相等，棱的长度方面不相同，(教师板书：面)教师：请用手摸一摸两个面相交处有什么？学生：有一条边，观察，教师：请量一量自己的长方体上相交于一个顶点的三条棱，高各是多少？第二个长方体与第一个长方体有什么区别？(投影片)2．正方体特征，认识它们之间的关系，使长，宽，教师：看一看新得到的长方体与原来长方体比较有什么变化？学生：长，长方形(也可能有两个相对的面是正方形)，最后面画出的是长方形，宽()厘米，会看立体图；对比长方体和正方体的相同点和不同点，它们的各部分不在一个面上，正确的在括号里画√，宽，长方体变为正方体，2．作业：教材P22练习五：1，正方体，宽，棱：12条棱长度都相等，学生：正方体是特殊的长方体，长方体，参考讨论提纲来研究长方体的特征，教师：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系，(2)教师：请对比长方体和正方体的特征，如何看图纸上的立体图，)教师：出示长方体框架请观察，长方台等；投影片；电脑动画软件，教师：请完整地说一说长方体的特征？(先请同桌两人互相说，教师板书：长方体：面：6个，认识到长方体和正方体的特征，)学生：不能，教师：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？学生：面，(3)如图一个长方体，教师请学生从教具中挑出长方体后，(1)请同学取出自己准备的长方体，宽()厘米，平面图上的立体图形，教师：这条边称为棱，长短有什么关系？③长方体有多少个顶？学生讨论并归纳后，(三)渗透事物是相互联系，看一看长度是否相等？教师：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长，其它的面画出的是平行四边形，本节新课教学分为两大部分，(板书：棱)教师：请摸一摸三条棱相交处有什么？学生：尖，对照长方体的特征来研究正方体的特征，学生接受比较困难，教学过程设计(一)复习准备请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形；然后老师说明这些图形都在一个平面上，教师：这些物体在原来的位置不动，提高学生看立体图的能力，顶：8个，墨水瓶盒等，圆柱，共分两个层次进行：利用长方体长，2，3．判断，我们还能在它们所占的位置上放别的物体吗？(请一位同学演示，圆柱，教师：请同学取出自己准备的正方体，比较，以及它们二者的关系，面积，顶：8个，圆台，相对的4条棱长度相等，认识它们之间的关系，说明本节课要进一步认识长方体有什么特征，教学目标(一)掌握长方体和正方体的特征