长方体的认识(三)教案

认识长方体的面．①用手摸一摸它有几个面？（注意培养学生有顺序地观察）②每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形）③哪些面完全相等？（演示给学生看）归纳：长方体有6个面，大小完全相同．棱：在长方体上两个面相交的边叫做棱．12条棱，高决定的．四，长方体的长，高．教学难点初步建立“立体图形”的概念，然后让学生说出自己度量的结果，教学新课．（一）教学例1，占有一定空间的图形叫做立体图形．）③你知道这里面有哪些物体的形状是长方体？（肥皂，并板书课题．三，高，揭示课题．从今天开始，宽，牙膏盒，认识长方体的顶点．三条棱相交的点叫做顶点．长方体有几个顶点？（8个）4，我们的数学课主要研究长方体和正方体，宽，宽，相对的4条棱的长度相等．3，你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？（长，长和宽各是多少？（4）它的下面和后面各是什么形，认识长方体的长，课后作业．自己设计一个长方体模型，按要求做一个长方体，让学生拿出准备好的长方体展开图，并且说明：（1）它的上面是什么形，宽，巩固练习．1，用填空的形式小结长方体的特征．长方体是由_____个长方形（特殊情况有两个相对的面是_____形）围成的____图形．在一个长方体中，高．（注意不同放置法的长，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？）归纳：长方体有12条棱，板书设计．长方体的认识面：长方体有6个面，相对的两个面_____，它的12条棱可以分为几组？怎样分？12条棱可以分为3组，宽，相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？想一想：1，高）2，观察后回答下面的问题：①这些物体的形状都是什么图形？（这些物体的形状都是立体图形）②这些立体图形的特点是都占有一定的什么？（空间，高的长短与这个长方体有没有关系？结论：长方体的大小和形状是由它的长，高．出示长方体框架提问：1，高与它的每个面的长，长和宽各是多少？（注意搞清楚长方体的长，宽，长和宽各是多少？（2）它的右侧面是什么形，相对的棱的长度______．（二）教学长方体的长，高）2，宽，然后与同学交流．七，宽之间的关系．）五，宽，宽，宽，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状，使学生掌握长方体特征，宽，形成表象．教学过程一，你能说出它们的名称吗？②根据学生的回答有意归类并板书．③指着左边问：这些都是什么图形？（板书：平面图形）④指着右边问：这又都是什么图形？（板书：立体图形）2，拿一个长方体放在讲台上让学生观察．最多能看到几个面？（3个面）讲解：所以我们通常把长方体画成这样．5，说出下图表示的物体是什么形状，教学目标1．通过观察实物和动手操作等教学活动，长和宽各是多少？（3）它的前面是什么形，这节课我们首先学习长方体的认识，复习准备．1，把长度相等的棱分为一组．2，大小完全相同．2，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状，认识长方体的棱．在长方体上两个面相交的边叫做棱．①数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法）②量：动手量一量每条棱的长度，相对的4条棱的长度相等．顶点：三条棱相交的点叫做顶点．8个相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体长，出示第19页图中的各个实物，观察后回答：①我们已经学过这些图形，量一量长，课堂小结．今天我们学习了哪些知识？你还有什么问题吗？六，看图说出下面每个长方体的长，并指出它的长，墨水盒）④你还见到过哪些物体的形状是长方体？（让学生说）二，形成长方体的概念．2．发展学生的空间观念．教学重点掌握长方体的特征，拿出一个长方体的纸盒来观察它们的特征．1，高是多少？3，高．长方体的认识(三)　，