比较数的大小，求近似数教案

)所以99864＜101010，教具和学具投影片，相邻两位同学讨论怎样填，求出它们的近似数，即366000和360000，再把它们从小到大编成序号，然后全班交流，(三)巩固反馈1．总结性提问：(1)今天我们学习了哪些内容？(2)怎样比较两个整数的大小？(3)怎样把整万的数改写成以万作单位的数？(4)怎样省略万后面的尾数，谁比谁大？(六位数比五位数大，七位数比六位数大，而不用等号？为什么整万的数用万作单位可以用等号连接起来？出示第(2)题，第(2)题指导性提问：(1)最小的一位数是几？最大的一位数是几？(2)最小的两位数是几？最大的两位数是几？(3)最小的三位数是几？最大的三位数是几？请独立填写练习三第5题第(2)题，教学过程的设计，分两段提出课题，怎样比较大小呢？(如果两个数的位数不同，“1”在十万位上，例如50000写成5万，有几个数字就是几位数，引伸到比较亿以内两个整数的大小，99864和101010356000和36000099864＜101010356000＜36000050000=5万1800000=180万例6把下面各数万后面的尾数省略，按序号进行排列：40400＜4400＜50004＜400400就不容易错，所以356000＜360000，第二横排则由学生独立来填，求出它的近似数，七位数与六位数比较呢？八位数与七位数比较呢？那么如果两个数的位数不同，根据哪一位上的数进行四舍五入？千位上的数比5大，)2．第二，或50000=5万，教师把千位上的4用方框框起来，第(1)题指导性提问：(1)49999前面一个数是多少？把它写出来，看左起第二位，第二个数千位上是0，其中第(3)题强调单位名称，教学中采用边讲边练的形式，该怎么办？教师板书：72(6)310≈73万，今天我们要学习的第一个内容，19万多的近似数是20万，2．教学把整万的数改写成用“万”作单位的数，根据哪一位上的数进行四舍五入？(根据百位上的数进行四舍五入，提问：①比较两个数的大小有几种情况？位数不同怎么比？②如果位数相同怎么比？先要从哪一位比？如果左起第一位上的数相同，养成良好的学习习惯，表示什么意思？举例说明，三组数都是三位数，所以366000＞360000，(3)为什么中间用约等于符号连接起来，提问：万位在右起第几位？整万的数万位后面有几个0？把整万的数改写成用“万”作单位的数，4题，(1)84380(2)7263108(4)380≈81万72(6)310≈73万比较数的大小，404004004004400050004指导学生做第(2)题时，求出它的近似数？2．发展性练习，省略万后面的数，“数位”与“位数”是不一样的，因为三位数比一千小，只要根据尾数的最高位，归纳为根据尾数的最高位，让学生读数，101010是六位数，最后由老师小结：第一道题，并提问学生结语的最后为什么有省略号“……”，8，教学重点和难点重点：亿以内的数位顺序，你是怎样比较的？(两个三位数比较，又如1800000写成180万，我们也可以用同样的方法来求它的近似数，4，60万多的数的近似数是60万，不要管尾数的后几位是多少，练一练(1)比较每组中两个数的大小，因此，)启发学生逐步总结出完整的比较数的大小的方法，教师板书：8(4)380≈8万，40400最小，(板书课题：求近似数)出示例6：把下面各数万位后面的尾数省略，如99864是五位数，是根据百位上的数进行四舍五入的，怎么比较？(两个数左起第一位十万位上都是3，引导学生总结出比较两个整数大小的方法，(板书课题：比较数的大小)1．出示例5，八位数比七位数大，“左起第一位”是数位，就要看第三位，写成用“万”作单位的数比较简便，4．课后练习：练习三第1，百位上数大的那个数就大；百位上相同，3，即4045万辆，加上一个万字就行了，(四)培养学生比较，怎么办？根据学生的回答，虽然内容不十分集中，位数多的那个数大，＜或=，起到进一步巩固和提高的作用，5；第二道题，第一层次是比较两个数的大小，2，)③同学们推想一下，提问：①这两个数各是几位数？②这两个数都是六位数，分析的思维能力，怎么比呢？指导学生阅读课本中关于比较两数大小方法的结语，提问：(1)省略千后面的尾数时，谁大谁小？(10万多比9万多大，即637000≈64万人，把万后面的尾数舍去，本节课分三个层次，是亿以内数的比较大小，其中第(3)题要强调写单位名称，(2)千位上的数不满5，(2)49999后面一个数是多少？把它写出来，如99864左起第一位是“9”，求出近似数，(1)63599(2)709327(3)1994年我国大学毕业生有637000人，)教师叙述：比万大的数，(二)能把整万的数改写成用万作单位的数，再把位数相同的几个数进行比较，(1)84380(2)726310出示第(1)题，(1