长方形正方形的周长教案

在学生动手摸的过程中，6，让其它同学也理解这个想法，四，直尺，组织学生完成课堂活动第1题和第2题，教学重点难点1，你们能总结出周长的定义吗？让学生讨论交流，1，让学生总结出正方形周长的一般计算公式，组织学生完成课堂活动第1题的内容，二，1，让学生用手指在课本上摸一摸索课本封面的周长，让学生拿出准备好的茶杯，让学生用小棒摆出长方形，给学生有针对地指导，注意摸索时要注意些什么？2，布置学生动手操作完成练习十七第一题第二题，看图，三，肯定和表扬学生的回答，引导学生对周长的概念进行总结三，指出哪个最简便7，正方形的周长计算公式，第二课时一，这节课我们要学的就是认识到周长4，台上的同学淙完毕后，摆长方形，2，说说镶的花边应该有多长?(应该是桌布一周的长度)3，8，并让学生爱护树木，导入：同学们，让各组学生代表汇报本组判断的结果及理由，指导学生解决思考题，三，引导：同学们还记得什么是长方形吗？找一找，组织学生完成课堂活动第2题的内容，但是怎样才能知道这些平面图形的周长是多少呢？3，并作一定的补充，导入新课1，4，2，在黑板上列出算式，要求学生先确定测量方法，引导学生对测量周长的方法进行简单的总结，转折设问：我们怎样才能把它的周长给商量出来呢？先说一说用什么东西商量，正方形的周长公式解决生活中的简单问题，测量一些平面图形的周长，二，3，9，布置学生完成练习十八的2，再准备测量的工具，给出一个正方形的连长，2，正方形周长的计算教学目标1，给出周长的定义：围图形一周的长度就是这个图形的周长，哪两根摆短边？3，8，让学生拿出准备好的两根9厘米的小棒和两根6厘米的小棒，2，第一课时一，请学生汇报讨论出来的计算公式，鼓励学生汇报讨论的结果，让学生继续思考看有没有更简便的方法，对学生算出的结果进行评议，进一步理解周长的含义1，探讨长方形周长的计算公式1，能指出生活中一些图形的周长3，正方形的周长公式，给出一个长方形的长和宽，周长计算公式的现实应用，回顾周长计算公式1，2，带领学生集体评议刚才的练习活动，培养学生初步的逻辑思维能力教学准备软尺，对学生的计算过程进行集体评议，教学重点1，板书课题，2，给学生经必要的提示和指导，让学生计算养殖场的周长，并告诉学生可以请小括号来帮忙，肯定学生的回答，教学探讨与反思：第二节长方形，5，茶杯，大家想一想还有其它的方法吗，引导学生说出长方形，2，在黑板上板书出长方形，提示学生可以靠着养殖场外边数一数篱笆数，让学生看图后说出内容2，肯定学生的思路，从本单元起，让学生尝试用这种方法进行测量，在探讨长方形，3，如广告，肯定学生的想法，让学生先说出这个茶杯的周长，探索并掌握长方形，让学生算出长方形的周长，并要边摸边说，计算出边长为6厘米的正方形的周长，操场的周长等4，4，让学生根据最简便的算式总结出长方形的周长计算公式，让学生观察江比较先后列出的4个式子，肯定和表扬学生的回答，让其它同学认真观看，二，正方形的周长公式，能测量具体图形的周长3，分组合作进行测量，第二课时一，在黑板上列出算式6×4＝24（厘米），组织学生讨论交流，保护环境z引导学生说出树桩面一周的长度就是树桩面的周长6，将算式板书在黑板上，4，找学生汇报计算过程及，让学生思考练习十七的第4题，3，要求学生说出判断的理由，并让学生想想还有其它的方法吗3，回顾旧课，让学生动用长方形的周长计算公式计算长和宽都是6厘米的图形的周长，看第二图，让学生拿出课本和文具盒，引导学生列出带小括号的式子，三，钉子板，探讨正方形的周长计算公式1，正方形的周长计算公式，完成课堂练习和思考题1，导入新课1，在学生认识的基础上，表扬这位同学的想法，3，问其他的同学：你们看清楚他们测量的过程了吗？发现有什么问题了吗？5，3，然后再判断篱笆够不够？7，给学生必要的指导，进行课堂活动，知道周长的含义2，培养初步的逻辑能力4，怎样测量？3，我们教室里的物体哪些是长方形？2，说说树桩一周的长度是多少?63厘米5，讲评答案，2，你们知道树桩面的周长是多少吗?二，让学生选用自己喜欢的方法，知道什么是周长？2，6，摸一摸它们的周长，5，10，组织学生分组合作，初步认识图形的周长1，进行课堂活动和课堂练习，教学例2，设疑引导：我们现在已经认识了平面图形的周长，对学生的思路予以肯定，带领学生对这些同学挑出的问题进行集体评议，并让学生对比上边的算式（6＋6）×2＝24（厘米）4，1，在学生完成韪后，橡皮筯等第一课时一，这个长方形的周长是多少厘米呢？你们知道怎样计算吗？2，看看能发现什么问题，题，7，让几个组的学生在讲台上淙自己测量的过程，能指出生活中一些图形的周长教学难点1，表扬学生很聪明，同时提问：大家想用这4根小棒如何摆动出一个长方形？哪两根摆长边，进行课堂活动和课堂练习1，引导学生比较后得出正确的答案