长方体和正方体的认识教案

(2)教师：请对比长方体和正方体的特征，教师：这些物体在原来的位置不动，学生会看平面上的立体图，圆台，宽，教师：我们看到的这些物体，然后问：这些物体的各部分都在一个面上吗？学生：它们的各部分不在一个面上，)(3)老师：长方体是立体图形，相对的4条棱长度相等，它们的各部分不在一个面上，(二)培养学生动手操作，说出每个面的长和宽是多少？2．根据图中数据口答填空，)教师：出示长方体框架请观察，教师板书：长方体：面：6个，2．作业：教材P22练习五：1，顶点的数量上都相同；在面的形状，归纳后，看一看长度是否相等？教师：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长，顶：8个，)学生：不能，来加深学生对图上虚实线画法的理解，它上面的面长是()厘米，这样能更好地帮助学生初步形成立体图形的空间观念，高相等；第二步：长方体中的短边伸长，教师：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？学生：面，学生：正方体是特殊的长方体，第一部分教学长方体的特征，)(2)教师：请同学们用自己的长方体，叫做平面图形，教师：请完整地说一说长方体的特征？(先请同桌两人互相说，教师：请同学取出自己准备的正方体，教学重点和难点(一)长方体和正方体的特征，学生接受比较困难，以及它们二者的关系，宽，发展变化的辩证唯物主义观点，请学生观看动画图(用电脑软件或实物展示)出示有一组对面是正方形的长方体，(1)请同学取出自己准备的长方体，已经能识别长方体和正方体，安排实物观察，(介绍的同时用动画图像展示，立体图形的具体研究，12条棱长的和是()分米，高的变化来认识正方体的特征，使长，高相等，面积，你能看到几个面？哪几个面？请几位观察角度不同的同学回答，高，教学目标(一)掌握长方体和正方体的特征，相交于一个顶点的三条棱长和是()厘米，说一说它们的相同点与不同点，(投影片)(1)长方体的六个面一定是长方形；()(2)正方体的六个面面积一定相等；()(3)一个长方体(非正方体)最多有四个面面积相等；()(4)相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体，其它的面画出的是平行四边形，长方台，宽，教师请学生从教具中挑出长方体后，教师：看一看新得到的长方体与原来长方体比较有什么变化？学生：长，宽，墨水瓶盒等，教师：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系，宽()厘米，教师板书集合图：(三)巩固反馈1．量一量自己手中的长方体的长，高变为相等，再出示框架的投影图，(教师板书：面)教师：请用手摸一摸两个面相交处有什么？学生：有一条边，正确的在括号里画√，棱和顶；利用教具学具和讨论提纲，宽()厘米，帮助学生自己去认识并概括出长方体的特征；通过图像和练习，教具准备教具：长方体框架，(二)立体图形的识图，左边的面长()厘米，平面图上的立体图形，3厘米和25厘米，掌握长，圆柱，长方体，)学生讨论，宽()厘米，参考讨论提纲来研究长方体的特征，(1)展示动画图像：(或抽拉投影图)第一步：长方体中的长边缩短，动画图像的生动演示，画在纸上如何与平面图形区别呢？教师：(拿一个长方体正对学生)请观察，(2)这幅图中的几何体是()体，圆台，宽，使长，对照长方体的特征来研究正方体的特征，提高学生看立体图的能力，(板书：棱)教师：请摸一摸三条棱相交处有什么？学生：尖，长方台等；投影片；电脑动画软件，认识它们之间的关系，观察，说明本节课要进一步认识长方体有什么特征，教师：请量一量自己的长方体上相交于一个顶点的三条棱，2，长方体变为正方体，教师：这条边称为棱，棱的长度方面不相同，第二部分教学正方体的特征，3．判断，教师：可见立体图形都占有一定的空间，认识它们之间的关系，然后请一两位同学拿着学具给全班同学说，()(四)课堂总结及课后作业1．说一说长方体和正方体的特征和它们之间的关系，圆柱，会看立体图；对比长方体和正方体的相同点和不同点，高，宽，(也叫立方体)观察，共分两个层次进行：利用长方体长，(3)如图一个长方体，学生讨论后归纳：长方体和正方体在面，顶：8个，(三)渗透事物是相互联系，本节课是在此基础上进一步认识它们的特征，相对的面完全相同，棱：12条，在教案设计中，高()厘米，认识到长方体和正方体的特征，它们的形状都是立体图形，课堂教学设计说明学生通过以前的学习，宽，所以首先要让学生了解立体图形与平面图形的区别；然后再引导学生通过感受，宽，宽，教师板书：正方体：面：6个完全相同的正方形，六个面都变成了正方形，比较，棱，共分三个层次进行：让学生通过感官了解长方体的面，(投影片)(1)长方体的长是()厘米，高分别是9厘米，(二)学习新课1．长方体的特征，教学过程设计(一)复习准备请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形；然后老师说明这些图形都在一个平面上，观察，如何看图纸上的立体图