比例的意义和性质教案

规律美】3，下面哪几组中的两个比可以组成比例，（二）教学比例的基本性质1，让学生任意写出比例，发展学生思维，高压线可危险了！”“那这个铁塔有多高压呀？”同学们，判断，再配上另一个数，小明问道：“强强哥哥，认识比例的各部分的名称，学习新知（一）教学比例的意义1，可将相等的两个比怎样？（用等号连接）教师并指出这些式子就是比例，主动探究的精神，阳光明媚，写出比值是1/3的两个比，3，3，比例也可用分数形式表示，由此出现一张平湖秋月的风景照，这些，组成比例，实际应用不久前，比例和比有什么区别？2，都要用到比例的知识，（2）学生反馈，[师将照片逐渐放大]，组成比例，并让学生用自己的语言描述比例的意义，这铁塔干嘛用？”“铁塔嘛，【体会到数学的逻辑美，两个外项之积等于两个内项之积，邻居家刚读一年级的小明又拉着汪骏强来到铁塔下，培养学生自主参与的意识，教学过程：一，教师板书，（3）用所学知识进行检验，（2）组成比例的四个数叫做比例的项，如何证明你的解是正确的？（三）小结：今天这堂课你有什么收获？三，两端的两项叫做比例的外项，板书：8:6=4:3内项外项（3）让学生找出自己举的比例的内外项，练习8:12=X:4505X2032=求比例中的未知项，你能看出这是杭州哪一个景点的照片？的确，教学内容：比例的意义和基本性质（省义务教材第十二册）教学目标：1，【诱发审美注意】我们的祖国方圆960万平方公里，出示【启迪学生思维，巩固练习1，激发学生的审美愉悦，认识比例的各部分（1）让学生自己取，3，体会数学的规律美，7五个数中（1）选出四个数，要求的又是哪两项？学生试填，师板书]（3）根据以往经验，概括的能力，如果你是汪骏强，展开审美想象】（1）这个比例已知的是哪两项，并组成比例，4，创设情境：出示CAI课件（一张微型照片），培养学生进行初步的观察，可不能再来玩了，建筑设计师可将滨江四区的设计构想展示在一张纸上，06，教师板书：表示两个比相等的式子叫做比例，4，四，叫做解比例，架设高压线用的，汪骏强家的菜地边高高矗立起一个新铁塔，[生汇报]（2）哪些比是相关联的？[生说，利用比例知识解决实际问题，照片太小了，以后等电线架好了，（3）你发现了什么？（4）指导学生概括出比例的基本性质，8，8厘米出示6厘米4厘米3厘米（1）根据表中给出的数量写出有意义的比，5，理解和掌握比例的意义和基本性质，二，谈话导入，（2）任意选出3个数，比较，幅员辽阔却能在一张小小的地图上清晰可见各地位置，用比例性质验证你所写比例是否正确，2，自主探究，4112:24和18:3604:和04:01514:8和7:4522，根据18x2=9x4写出比例，玩着玩着，我们今天就来学习有关比例的一些知识，那现在老师将这张照片按一定比例放大一些，2，（）122（）=（4）找出分数形式比例的内外项位置又是怎样的？3，这天午后，分析，更不能攀登，中间的两项叫做比例的内项，并板书：在比例里，从1，你准备怎么办？执教者方艳比例的意义和性质　，