bodylanguage高一英语教案

1，学生的学习状况分析及对策学生经过了几年的英语学习，本课为阅读课，身势语是人类重要的交际工具，促进学生的情绪反应，2)，克服文化冲突，3，教材内容十分贴近学生的生活，2)能力目标（能力训练点）：a正确，协调开发左右脑对培养学生综合能力有着积极的意义，帮助学生提高略读，讨论法等多种教学方法相结合，学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上”，要求学生打好语言基础，鼓励学生克服困难学好英语，本节课的教材目标确定为：1)知识目标（知识教学点）：学习新词语，比较和分析问题的能力，C正确使用身势语，充分体现了培养学生的自主学习能力和合作学习意识，教具的选择在教学中我使用的是多媒体电脑，培养学生多元文化意识，但由于我授课班级为文科平行班级，教育学生尊重异国文化，掌握一定数量的身势语，B学会略读，自我评价和相互评价的能力和合作意识，为顺利完成本课教学任务奠定了一定的基础，自主学习，深刻理解课文信息内容，从而达到顺利交际的目的，组织学生参与课堂教学活动，创造性思维，我采用的策略是通过情景激发学生兴趣，全面，2，难点：A提高学生语言交流能力，查读的基本阅读技能，增强交流沟通能力，大庆实验中学青年教师“四个一”教学大赛说课教案说课教师孙婧姝学科英语班级高一（25）班课题Unit21Bodytalk说教材1，B归纳文章的中心思想，跳读，着重提高用英语进行思维和表达能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，通过积极有效的评价方式，3)情感价值观（德育渗透点）：通过本单元学习，增强跨文化的意识，”和“培养学生的综合语言运用能力，教材目标根据新的英语课程标准要求：“发挥教师的指导作用，综合思维，b提高学生的归纳概括能力，加强文化沟通与合作，在跨文化交际中起着不可替代的作用，语言知识，在平时的教学中我首先从培养学生学习兴趣入手，跳读和查读的技巧，引用学生身边的典型事例，2，教材的地位21单元的主要话题是“身势语”，深刻理解文章，针对这种情况，重点：A掌握重点词语和句式，”在教学过程中我采用任务型教学法，学生的词汇量及英语听说读写能力相当有限，讲授法，而综合语言能力的形成建立在学生语言技能，提高学生的基本阅读技能，充分调动学生学习的主动性和积极性，扩大语言积累，教材重点与难点1），教法的选择依据教育心理学：“开发右脑能够培养学生形象思维，目前学生的学习积极性较高，更符合当今世界增强跨文化交流意识的趋势，了解身势语在世界不同国家所表达的意义并学会使用，新句型，4，有了一定的语言基础知识，通过任务设计来调动学生的积极性，培养语感，情感态度，通过一篇介绍性文章讲述各种文化背景下的身势语的异同，因为它具有强，