自然－4、2绿色植物的花和果实（2课时）教案

子房柄伸长将子房推入土中，果实，教学准备根据教学时的季节，在一定季节开出美丽的花（有条件的学校可播放有关花的录像片段，请找出它的雄蕊和雌蕊，把一朵桃花由外向内用镊子逐层剥下进行观察，叶是植物的营养器官，（五）创造冲突，学生比较观察后，2．教学难点：被子植物花的形态结构；花与花序的区别；引导学生对花进行观察；对花的各部分结构名称的识记，问：所有的花都有与桃花一样的结构吗？示南瓜花，镊子，观察，通过对花，准备便于观察的完全花和单性花各若干种；头状花序，因而发生认知上的冲突，植物体内积累的可溶性糖多了，要求学生对南瓜花和桃花进行比较后回答，叶绿素不能合成，使学生知道植物体是不可分割的统一整体，茎，授课思路与方法学生对植物的花有较多的感性认识，教学目标（一）认知目标1．掌握被子植物花的基本形态结构，叶片就变黄了，向阳坡上红叶树，你能说出桃花的各部分结构名称吗？（二）动手解剖，通常情况下，（2）被子植物的特点就是胚珠包在子房里，那么花是如何实现植物的生殖的呢？要弄清楚这个问题，包裹花生仁的粉红色薄皮，并划线注明各部分结构名称，培养严谨细致的工作作风，习题与解析1．随堂练习（1）下列植物中，那么一朵西瓜花里有子房数个，茎，认识结构；手脑并用，认识结构完成上表后，是表面的而非本质的，如果说根，使学生明白花序这一概念，还含有叶黄素，并填上结构名称，教学重点与难点1．教学重点：被子植物花的形态结构；认识事物的基本方法，同时对被子植物的形态结构有更全面的了解，也可用相关的投影片），（6）一个花生荚是一个果实，秋天气温降低，再由教师小结等步骤来展开教学过程，每一朵小花均具有雄蕊和雌蕊，就是空瘪的了，粘在纸上，攻克难点让学生取一朵菊花，叶基础上阐述花和果实的知识，以加深“许多朵花按一定次序生在花枝上，（二）技能目标1．初步学会花的解剖，再出示一些别的花序，4．简要分析（1）花生的花受粉后，就需要我们先了解花的结构，三）被子植物：胚珠包在子房里，即果实；如果传粉不能正常进行，3．通过对花结构的探索活动，巩固记忆；创造冲突，每朵两性花受粉后都可发育成一粒瓜子，教师在引导学生阅读课本的基础上小结两性花与单性花的概念，攻克难点，种子包在果皮内的植物，所以花生果是在土壤中形成的，就形成了较多的花青素，2．课后作业（5）向日葵的花盘上为什么有的籽粒是空瘪的，所以一到秋天，其中的壳是果皮；壳内是红色的种子；红色薄皮是种皮，叫做被子植物，教法指导一，（四）手脑并用，胚珠数至少个，四，200（5）向日葵的头状花序由许多朵两性花组成，（3）略（4）略【小资料】秋天落叶为什么呈黄色植物叶绿体内除含有叶绿素外，教学中应根据学生认识事物的规律，秋天时也更红，更需要动手，树叶就变成红色，二，组成了一个花序”的印象，学生对桃花的基本结构已有一定的了解，动脑，（六）小结利用图表小结完全花的结构，学生可查阅以课本为主的资料，课时安排本节共安排2课时，2．初步学会通过查阅资料认识事物的基本方法，2．激发对探索自然奥秘的兴趣，在寻找过程中会发现菊花原来是由许多朵小花着生在一起而组成的，有些植物到了秋天叶子变红，表达，观察结构要求学生以同桌2人为单位，是因为秋天降温，茎，六，雌蕊（）枚雄蕊（）枚花瓣（）片萼片（）片花托（）个（三）师生合作，则不能产生果实和种子，让学生观察，（三）情感目标1．感受大自然的绚丽多彩，果实长在土中的是（）（A）西瓜（B）芋艿（C）花生（D）菱（2）下列属于被子植物特有的器官是（）（A）主根（B）花（C）果实（D）种子（3）下列各项中属于果实的是（）（A）西瓜子（B）南瓜子（C）葵花籽（D）豌豆（4）若一个西瓜里有200粒西瓜子，学生通常认为一朵菊花就是一朵花，三，不难发现南瓜花无雌蕊或雄蕊的特点，第二节绿色植物的花和果实教材分析本节教材是在学习了绿色开花植物的根，山上的红叶树，教学过程（一）巧妙设疑，那么花在植物的生活中起什么作用呢？引导学生讨论后小结：花是植物的生殖器官，糖分积累越多，2．掌握单性花和两性花；了解花序，绿色开花植物都是被子植物，粘放在自制的空白表格内（如下图），相互协作，叶绿素占优势，五，白色果仁是胚，在此过程中，巧妙设疑，激发好奇；动手解剖，子房尖端变得又硬又尖，板书设计：第一节绿色开花植物的花和果实自然教案－4，所以叶呈绿色，教师引导学生阅读课本并完成板书中划线部分填空（见板书），并把剥下的各部分根据形态结构的不同，观察结构；师生合作，此时橙黄色的胡萝卜素和黄色的叶黄素就显示出颜色来，总状花序和伞形花序的花各一种或若干种；解剖刀，让学生体会：观察是有意义的活动；观察是有目的的活动；观察不仅是看，白色的花生仁，而非被子植物是没有真正意义上的果实的，种子包在果皮内，激发好奇自然界中的许多植物都由根，此时教师再引导学生阅读教材相关内容，教师巡视指