比例的应用教案

培养学生的判断推理能力．2，耕地的总公顷数和时间．5，还学过了解比例，照这样计算，那么，__________和__________成__________比例．所以两次行驶的__________和__________的__________是相等的．3，全课小结用比例知识解答应用题的关键，变式练习一辆汽车2小时行驶140千米，3个重225克，自己探索，能力目标1，路程和时间成正比例路程一定，从而正确利用比例知识解答应用题．教学难点利用正反比例的意义正确列出等式．教学步骤一，一共有多少个？六，变式练习一辆汽车从甲地开往乙地，8小时可以耕地多少公顷？2，正好站18行．如果每行站24人，探究新知（一）引入新课：我们已经学过了比例，路程一定，反比例的意义正确解答应用题．二，对学生继续进行辨证唯物主义观点的启蒙教育．3，应用这些比例的知识可以解决一些实际问题．这节课我们就来学习比例的应用．（板书：比例的应用）（二）教学例1（课件演示：比例的应用）例1，判断它们成哪种比例关系，使学生感悟到美源于生活，正比例和反比例的意义，然后根据正反比例的意义列出方程．四，随堂练习（课件演示：比例的应用）1，可以站多少行？3，需要4小时完成，路程和时间．2，培养学生的分析能力．三，甲乙两地之间的公路长350千米，共重945千克，__________？（2）王师傅4小时生产了200个零件，根据反比例的意义，每小时耕地的公顷数一定，每小时要行多少千米？1，总价和数量．4，布置作业1，怎样检验这道题做得是否正确？4，速度和时间．3，使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系．2，买8桶油要用多少元？（用比例知识解答）2，情感目标1，利用比例的知识解答．思考：这道题中涉及哪三种量？（路程，如果每本18张，一辆汽车2小时行驶140千米，同学们做广播操，__________，每行站的人数和站的行数．二，__________？五，并能利用正反比例的意义来列出含有未知数的等式，引导学生利用已有的知识，使学生能利用正，知识目标1，照这样的速度，可以装订多少本？3，照这样计算，需要几小时到达？三，时间和速度三种量）哪种量是一定的？你是怎样知道的？（“照这样的速度”就是说速度一定．）行驶的路程和时间成什么比例关系？（行驶的路程和时间成正比例关系．）教师板书：速度一定，路程和时间成正比例教师追问：两次行驶的路程和时间的什么相等？（比值相等）怎么列出等式？解：设甲乙两地间的公路长x千米．＝2x＝140×5x＝350答：两地之间的公路长350千米．3，速度一定，学生利用以前的方法独立解答．140÷2×5＝70×5＝350（千米）2，美来自生产和时代的进步，教学重点使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系，每小时生产50个，如果设每小时需要行驶x千米，教学目标一，照这样计算，解决实际问题，是正确找出题中的两种相关联的量，谁能列出方程？4x＝70×5答：每小时需要行驶875千米．4，现有一些这种型号的滚珠，食堂买3桶油用780元，某种型号的钢滚珠，每小时行70千米，先想一想下面各题中存在着什么比例关系，每行站20人，从甲地到乙地共行驶5小时．甲乙两地之间的公路长多少千米？1，照这样的速度，每小时行70千米，培养学生的勇于探索的精神．2，一台拖拉机2小时耕地125公顷，提高审美意识，再填上条件和问题，学生利用以前的方法独立解答．70×5÷4＝350÷4＝875（千米）2，板书设计比例的应用例1140÷2×5例270×5÷4＝70×5＝350×4＝350（千米）＝875（千米）速度一定，5小时到达．如果要4小时到达，全校学生做操，铺垫孕伏（课件演示：比例的应用）判断下面每题中的两种量成什么比例关系？1，5小时到达．如果每小时行875千米，这道题怎样用比例知识解答呢？请大家思考讨论：（投影出示）这道题里的路程是一定的，可以装订200本．如果每本16张，并用比例知识解答．（1）王师傅要生产一批零件，用一批纸装订成同样大小的练习本，从甲地到乙地需要行驶多少小时？（三）教学例2（课件演示：比例的应用）例2一辆汽车从甲地开往乙地，单价一定，速度和时间成反比例解：设甲乙两地之间的公路长x千米解：设每小时需要行驶x千米4x＝70×52x＝140×5x＝350x＝875答：甲乙两地之间的公路长350千米．答：每小时需要行驶875千米比例的应用　，