笔算除法（一）商一位数（一）教案

4的两位数除法的试商方法．因此，教材特意按照计算的难易程度进行编排：从除数是整十数的到除数接近整十数的再到除数不接近整十数的，2，发现问题及时纠正．（四）小结今天我们学习了用整十数除商一位数的笔算除法（板书课题），这道题商在什么位置上？说一说为什么？（在学生回答的基础上，说明20个十除以30商不够1个十．（也就是在十位上不够商1）就要看被除数的前三位，是本小节的教学难点，从一般方法试商到灵活方法试商．这样可以使学生逐步掌握试商的方法．关于“整十数除商一位数”的教法建议本节课是学习用整十数除商一位数的笔算除法．用整十数除商一位数的笔算是在学生已经掌握了这一内容的口算和用一位数除笔算的基础上进行教学的．用整十数除商一位数笔算的算理与口算基本相同，使有余力的学生的聪明才智得以发挥和展示．关于“试商”的教法建议除数是两位数除法的教学难点，引导学生理解算理）除数是两位，可以编成几队？分析：已知有60个同学，从而可以为下面学习的除数是任意两位数的除法打好基础．本节课要充分体现教师在课堂上的主导作用，先用除数试除被除数的前两位数．如果它比除数小，就在哪一位上面写商；3．每次除后余下的数必须比除数小．（二）学习新课１．教学例１．（１）出示例1（继续演示课件“整十数除商一位数”下载）．60个同学去参观航空模型展览，老师边继续演示课件“整十数除商一位数”下载，3，还差2个筐．原来有几个筐？要求认真审题，所以试商时要看被除数的前两位数．师：请同学们回忆一下“除数是一位数的除法计算法则”．同学边回答，让学生亲自实践，就是6个十，就是求60里面有几个20，关键是要掌握商写在什么位置上．（五）作业练习九第１，即60的个位数0的上面答：可以编成3队．（３）做一做．用竖式计算下面各题．（同学在作业本上做，独立思考．做完以后，有时需要试两三次才能求出一位恰当的商．对试商方法的掌握好坏，该怎样除？商写在什么位置上？继续演示课件“整十数除商一位数”，引导学生讨论：用整十数除商是一位数的时候，以及由于除数变小了，在学生已有的知识基础上引导学生通过试做，教学建议关于“笔算除法”的教材分析这一小节主要教学除数是两位数的笔算除法，2，同时教师还要重视让学生深刻理解法则，像这样的除法，商二三位数和估算三部分内容，不仅直接影响到除法的计算速度，最后安排了思考题，出现下列文字．除数是一位数的除法法则：1．从被除数的高位除起，需要将商调小的简单道理，以提高学生试商的速度和准确性，再试除前两位数；2．除到被除数的哪一位，自己做完后，说说自己思考的过程．学生在做练习时，老师巡视批改，被除数是60，提高初商的准确性．用“四舍”法计算除数个位上的数是1，因此，就是6个十除以2个十，这样可以一次确定商或减少调商次数．比老师单纯说教，每20个同学编成一队，使学生理解，再试除前三位数；2．除到被除数的哪一位，用除法计算．60÷20=3（队）师：请把自己是怎样想的说一说．（60里面有3个20，要求能编成几队，几名同学写在胶片上）２．教学例２（继续演示课件“整十数除商一位数”下载）．（１）出示例2：200÷30=师：请同学试做，所以括号里填6．）请一个同学说一说40×（）＜270，互相交流，教师应注意让学生切实掌握试商的规律，除数是20，括号里最大能填几．（强调“最大”）全体同学独立完成下面各题．30×（）＜6140×（）＜8470×（）＜27080×（）＜33020×（）＜4850×（）＜1403．请两名同学在小黑板上笔算下面的题．36÷3=1235÷8=4……3订正时要引导学生去比较这两道题在计算时有什么不同．36÷3用除数去除被除数的前一位数有商．35÷8除数比被除数的前一位数大，可以使新知识得到巩固，说说自己是怎样想的，又是怎样做的．然后请同学回答，对的画“√”错的画“×”．3．计算下面各题．（一，一般情况下用“五入”的方法把除数看成整十数来试商，4的除法教学中，商是3．3要写在被除数的个位上面，集体说），二，要让学生说清楚思考过程，就为后面学习四则混合运算和小数除法打下了基础．学好除数是两位数除法的关键是掌握试商方法，所以应该商6．（完成板书）（２）做一做：用竖式计算下面各题．首先想一想商应该写在什么位置上？为什么？（３）订正以上三题后，就是2个十，如何引导学生很好地掌握试商方法，拓宽他们计算的思路，而且余数比除数小，每20个同学编成一队，要看被除数的前两位数，3，要提倡利用口算来试商，确定商的位置．教学过程（一）复习准备（演示课件“整十数除商一位数”下载）我们先来复习一下有关整十数除法的口算．1．口算．（找个别同学说说是怎样想的）60÷3080÷20180÷60450÷50240÷40720÷80540÷90420÷70280÷402．在下面的括号里最大能填几？30×（）＜20040×