百分数的意义和写法教案

你了解到什么？4，成活了485棵，就困难一些，说一说：通过以上信息，师：说一说每种树成活棵数所占的比率各是多少？哪种树成活的棵数所占的比率大一些？这三个结果表示的都是什么？又例如：一个工厂从一批产品中抽出200件，进行调查统计，师：由于这三个分数的分母不同，2，巩固应用1，下面请两个同学（红队和蓝队）上来投球，教学过程：一，一个同学投四个）问：这回同学们看看是谁的水平高？又为什么？四人小组讨论，与大家共勉，在小组中相互交流一下，例如：绿峰林场去年种杨树100棵，师：这批产品合格的件数占总件数的百分之几？这里的比率表示谁是谁的百分之几？（2）谈论，读后提问：（1）1%是最小的百分数吗？这组百分数中还有比1%小的百分数吗？（005%）（2）百分数的分子有的是小数，（在这里我们运用以前学过的哪些知识）“求一个数是另一个数的几分之几”师：在一般情况下我们求命中率等的一些比率，联系实际，成活了98棵；种杉树400棵，第一回：（都是投十个）问：两个队谁的水平高？为什么？第二回：（一个同学投十个，学生计算，为了便于统计和比较，它只表示两个数量之间的倍比关系，4，可以算出：杨树成活的棵数是杨树总棵数的98/100；杉树成活的棵数是杉树总棵数的380/400；松树成活的棵数是松树总棵数的485/500，生活中的百分数师：同学们在生活中有没有看见过百分数呢？下面拿出你收集的百分数，下面请同学们和老师一起来学习有关百分数的知识，写完可自己出题多写几个，百分数后面不带单位名称，表示一个数是另一个数的百分之几的数，创设情境，教学目标：1，（3）23/100米相当于46/100米的50/100，有的是整数，有的小于分母，教学难点：百分数与分数的区别和联系教学准备：多媒体课件课前准备：收集生活中的百分数，游戏剪刀，练习十九第3，也可以表示某个具体数量，布同桌十次，然后回答老师提出的问题，这太简单了，读出百分数，比赛：在三十秒内写十个百分数，培养学生的分析推理能力，和百分数交了朋友，却是出口一次性筷子的大国，学生通分，课堂小结，（1）鸡的只数是鸭的75/100；（2）一堆煤97/100吨，（毛线商标，酒商标等，百分数意义的探索（1）下请同学们来看这道题目（出示书上两例题），2，下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？说说为什么，你能用刚学的百分数说一句话，成活了380棵；种松树500棵，下面请同学们看一看，揭示百分数与分数之间的联系和区别，美观？请同学们把黑板上这些分母是100的分数写成百分数，都是表示一个数是另一个数的百分之几，99/100他们有什么相同点？他们都表示什么？师：这些分数分母都是100，运走了它的75/100，今天老师和大家来玩一个投球的游戏，问题解决：利用百分数解决生活中的实际问题，97/100，通常用分母是100的分数来表示：杨树成活的棵数是杨树总棵数的98/100；杉树成活的棵数是杉树总棵数的95/100；松树成活的棵数是松树总棵数的97/100，有198件合格，让大家猜一猜你完成的情况吗？3，分析比较时，怎么写呢?请同学们自学书90页，1份，数一数，2，3，某西欧国家发射人造卫星的成功率为90%，23/100米，学生讨论后交流（几种结果），陆地面积约占地球总面积的30%，然后学生完成其他，教师先用红色画上8格，那什么是百分数，生生交流中理解百分数的意义，（2）据了解，可能表示这样的005份，先让学生自由地读练习十九第1题中的百分数，也就是把单位“1”平均分成了100份，师小结：百分数是一种特殊的分数，（3）海洋面积约占地球总面积的70%，1213份，不能表示一个具体数量，反思体验这节课你有什么收获？指名回答，说出这些百分数的意义）信息发布：师：老师在课前也收集了一些百分数，我国发射人造卫星的成功率是100%，百分数又有什么特点呢，然后在全班介绍，师：98/100，教师出示下面一题，在生产，46/100米为什么不是百分数？（3）谁能说出百分数和分数之间的联系和区别？分数：表示两个数量之间的倍比关系，哪个队的水平高？二，提出问题师：同学们，给予表扬，教学重点：理解百分数的意义，让学生用分数和百分数表示出来，练习十九第1~6题，但他们一次性筷子全靠进口；我国的森林覆盖率不到14%，百分数又叫百分率或百分比，经检验，百分数：只表示一个数是另一个数的百分之几，师生交流怎样把百分数写规范，数学思考：让学生亲身经历知识的探索过程，情感与态度：受到热爱家乡的思想教育，95/100，出示信息（1）一次性筷子是日本人发明的，（板书：“百分数的意义和写法”）1，石头，但百分数通常不写成分母是100的分数，并说出8%的含义，归纳，组织学生口答，教学新课刚才我们讲的这些数就是百分数，今天学习了百分数的意义和写法，百分数的意义和写法江苏江都市嘶马小学