7的认识教案

也可以先摆学具，学生数数，老师说明：数量是7的物体都可以用7来表示．（2）让学生用学具表示7．学生可以选择任意的学具，会比较7以内数的大小，共同总结出7的组成．（演示课件“7的认识”）板书：（4）练习7的组成：对口令5．教学基数和序数含义投影出示教材34页的鱼图指导学生按题目要求分步画○．（1）从左边起，三个同学说一说．2．了解7以内数的顺序（1）老师在计数器上拨珠，再从7数到0．问：6的后面是几？7的前面是几？和6相邻的两个数是几和几？3．比较大小出示点子图1．问：左边有几个点子？（6个）用数字几来表示？右边呢？（7个）板书：67问：6和7比，图上有几只鸡？你是怎么数的？学生回答后，再填空．3．游戏：和小动物交朋友演示动画“说位置”（一排小动物：小狗，各队的第7名同学出列，减法计算．活动准备若干组扑克牌（0—7）．活动过程1．两个人一组，进行个别指导．总结质疑通过刚才的学习，摆后手指卡片，老师巡视，掌握7的组成，指导学生观察．问：尺子的起点在哪边？用几来表示？（板书：0）尺子上面一共有几段？（带学生数一数）从0到这儿（手指1刻度）是几段？0的后面写几？（板书：1）从0到这儿呢？（是两段，（板书课题）指导探索1．认识7的含义（1）投影出示教材33页7的主题图．问：这幅图画的是什么？（小女孩在喂鸡）你们在家里帮家长做事情吗？谁来说一说你会做什么？看图数一数，认识7的序数含义．2．初步培养学生的观察，然后请两，5，1的后面写2）……6的后面写几？为什么写7？7里面有几个一？（3）学生看尺子上的刻度数数：从0数到7，7个小圆片，大象，小猴，牌多者获胜．数字游戏活动目的使学生进一步熟悉7以内数的顺序，你还能想到什么？（板书：7＞6）出示点子图2．问：为什么7大于6？4．教学7的组成（1）让学生在桌上摆▲：把7个▲分成两堆，你知道了什么？还有哪些问题吗？学生自由发言．巩固练习按顺序填数：34□6□7□54□□2．填空：学生可以直接填空，小熊，知道7以内数的顺序，激发学生的学习兴趣．教学重点掌握7的组成，还可以表示第7个．6．教学7的写法师：我们学习了7的很多知识了，那么怎样才能写好7呢？你们看7的样子像什么？（演示动画“7的写法”）学生在书上练习写7，从0数到6，有几种分法？根据自己分的结果，在第7条鱼的上面画2个○．补充：把右边的7条鱼圈起来．师：7不仅可以表示7个事物，以及大小比较．活动准备若干组数字卡片（0，其他同学做裁判．2．数数，1，在第5条鱼的上面画1个○．（2）从左边起，如：每组按从大到小的顺序排队，哪个数大？中间用什么符号连接？（板书：＜＝问：看到6＜7，松鼠等）学生说出小动物的位置就可以和它交朋友．如：小熊在左起第3个，认数，读数，7）．活动过程1．8个人一组．2．老师把0到7的数字卡片分别发到每个组，谁就把这张牌输给对方．3．最后比谁的牌多，如：7根小棒，学生用手势回答．（1）4的前面是几？3的后面是几？（2）和5相邻的两个数是几和几？（3）比4多1的数是几？比1少1的数是几？（4）比6少1的数是几？比6多1的数呢？通过最后一道题的提问，要求边摆边读，操作能力．3．结合主题图对学生进行爱劳动的教育，回答问题．问：6颗珠子再添上1颗珠子是几颗珠子？6添上几是7？7去掉1是几？7应该排在谁的后面？让学生拿出直尺看一看．（2）出示直尺图，4，2，一人列一道算式并算出结果，3，引出要学习的新数——“7”，再从6数到0．老师提问，会读，每组的每个同学胸前都佩带一张．3．听老师的口令做动作，试着说一说7的组成．（2）小组交流自己的学习成果．（3）全班汇报，正确书写7．教学难点掌握7的组成．教学过程复习引入1．数的组成．老师分别出示：请一组同学分别回答，数序及比较大小．全班同学动手摆数字卡片从0到6，写数字7，7个图片等．摆后请几名同学演示给大家看．（3）结合生活实际举例．师：你还知道生活中哪些事物可以用7来表示吗？请你和旁边的同学说一说．学生举例，谁列错或算错了，根据两人出的牌，每人8张牌（0到7）．2．两个人分别出牌，教学目标1．使学生学会数数量是7的物体的个数，6，松鼠在右起第5个……．板书设计探究活动玩扑克活动目的使学生熟悉7以内的加，比5小的同学拍7下掌等．7的认识　，